学前教育信息化内涵解读及建设与存在问题

【摘要】学前教育是指家长和教师通过科学、合理、系统的方法对孩童大脑进行各种刺激，从而帮助孩童的大脑功能健康发育。儿童的身心、大脑发育都还处于人生的基础阶段，但这个年龄段的孩子对世界上新的事物认识速度非常快，其智力发育也处于发展最快的时期，而学前教育信息化是当今时代下学前教育发展的主要方向，利用当今发达的信息技术能够更有效的开发孩童的智力，对培养幼儿信息素养有着重要作用。随着“互联网+教育”的快速发展，学前教育信息化建设越来越受到重视，而且也不断取得新的成效。但按照较高的标准和要求来看，我国学前教育信息化建设与应用仍然存在诸多不到位的方面。本文将主要对信息化教育的意义进行简要探讨。

【关键词】学前教育;信息化;信息化建设

一、信息化教育的意义探讨

1、丰富的教育资源对于幼儿能力培养作用。将信息技术与学前教育相结合，能让幼儿接触到更多更广的知识内容，教师能够利用多媒体技术，通过在互联网上搜集查找教育所需的资料，达到传统学前教育达不到的教育效果。例如教师可以运用多媒体图像和音频的特点，播放一些乐器所弹奏出的旋律，并且利用图片为幼儿们介绍分别是什么乐器，让幼儿们去聆聽去记忆，去判断这些音乐是通过什么乐器所演奏出来的。这不但可以增强幼儿的知识面，在一定程度上也是在逐渐培养幼儿的记忆力和探索能力。

2、多彩的教育方法对于幼儿兴趣吸引作用。幼儿时期的幼儿好奇心极强，一切新鲜的事物都能引起他们足够的重视和兴趣。而信息技术能为幼儿带来多元化的教育模式，丰富多彩的教育内容让幼儿感到无比兴奋。丰富的教育方法可以培养幼儿的专注能力，而专注力则是学习定力的重要组成部分，客观来说，多彩的教育方法不但能让幼儿保持高度的专注力和足够的兴趣，更是为其未来学习道路提供了重要帮助。

3、灵活的教学手段对于幼儿习惯的养成作用。灵活的教学方法可以起到调动幼儿学习兴趣，养成他们良好学习习惯的综合性作用。信息化的教育环境可以给予老师更有效的灵活手段，我们在课堂上可以引导学前儿童观看有趣的学习小动画，阅读小片段，数字应用和运算等等。与此同时，作为教师我们可以用多媒体的大环境作为教育启发点，让孩子们通过互动和讨论去教育学习的环境当中。这样的教育办法可以让幼儿培养自己的学习素养，从而提升他们的综合素质能力。

二、学前教育信息化建设与应用的重要性

在当前我国教育改革不断深化的背景下，学前教育作为启蒙教育，不仅得到了国家的高度重视，而且也得到了家长的重视，加强学前教育信息化建设与应用更显得十分重要。一方面，通过加强学前教育信息化建设与应用，可以极大地促进学前教育模式的改革和创新，这其中至关重要的就是在应用信息化的过程中，可以使教育模式发生深刻变化，特别是由于信息化建设与应用对学前教育具有很强的支撑性，可以促进学前教育朝着可持续方向发展。另一方面，通过加强学前教育信息化建设与应用，有利于构建更加完善的学前教育体系，信息化不仅可以创新教学模式，而且也可以推动学前教育体系的完善，能够构建学校、社会、家长等多元化协同教育机制，进而使学前教育体系更加完善，形成全社会共同推动学前教育科学、健康、持续发展的良好格局。

三、学前教育信息化建设与应用存在的问题

1、是存在不平衡的问题。在我国高度重视教育公平的背景下，开展学前教育信息化建设与应用，应当与教育公平紧密结合起来，因而应当高度重视城市与农村、发达地区与欠发达地区的平衡性，但目前我国在学前教育信息化建设与应用方面还存在一定的不平衡问题。由于城市整体发展水平较高，对学前教育的投入力度较大，因而城市在学前教育信息化建设与应用方面具有一定的比较优势;而农村由于发展水平不高，对学前教育的投入力度较小，因而农村在学前教育信息化建设与应用方面相对比较薄弱。发达地区与欠发达地区同样存在这样的问题，甚至一些欠发达地区学前教育信息化建设与应用还存在很多“空白点”，必然会制约其科学发展。

2、是存在不科学的问题。对于学前教育信息化建设与应用来说，必须进行科学的设计和安排，只有这样，才能使其发挥更加积极的作用。从当前一些学前教育机构来看，尽管已经将“互联网+教育”作为重要的发展方向，而且也不断加大投入力度，为促进学前教育信息化建设与应用创造了有利条件，但在具体的实施过程中，普遍存在不科学的问题。比如一些学前教育机构认为信息化建设与应用就是购置相关的设置、应用相关的软件，而对多媒体网络教学以及相关的娱乐体系建设没有给予高度重视，“微课”也没有很好的应用于学前教育当中。还有个别学前教育机构缺乏对信息化建设与应用的深入研究，在网络化、信息化、智能化、数字化建设等诸多方面都比较薄弱，没有形成良好的运行体系。

3、是存在不系统的问题。由于学前教育的特殊性，在开展信息化建设与应用的过程中，至关重要的就是要从学前教育的实际情况入手，努力提升信息化建设与应用的系统性。但从当前一些学前教育机构来看，在信息化建设与应用过程中，还没有进行科学的设计和安排，缺乏系统性的问题比较突出。比如，个别学前教学机构没有建立相信的信息化建设与应用组织机构，信息化的整体建设与应用还处于初级阶段，信息化系统还没有覆盖教学、管理、服务等方方面面，必然会制约信息化建设与应用的有效性。还有一些学前教育机构缺乏对信息化建设与应用人才的引进和培养，特别是绝大多数教师的信息素养不高，尽管学前教育机构信息化建设水平较高，但由于教师队伍的整体素质不适应，同样无法发挥更加积极的作用。

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广东省广州市番禺区市桥街沙墟二幼儿园 何锦云