自主与合作学习方式在初中英语教学中的结合运用

沈亚维

【摘要】在当下初中英语的课堂教学中，学生自主学习一直学生英语成绩提高的重要内部因素，而初中英语也是一门需要学生进行交流才可以提高的课程，这样学生之间的合作学习也就显得尤为重要，教师要想提高英语课堂的质量，这两种学习方式是制胜法宝，所以初中英语教师要想法设法将这两种学习英语的方式进行有效的结合，才会使学生更好的学习英语。本文主要论述在初中英语课堂教学中自主学习与和合作学习两种方式的结合运用。

【关键词】探究式教学法    小学语文   课文阅读   应用   分析

【正文】古往今来，人类文化的交流和发展，离不开语言文字。语言文字不但是人类文明交流的载体，更可以让人们通过语言文字来表达自己的思想，抒发自己的感情。从这个方面来讲，初中英语课程是学生在学习生涯中不可或缺的一门重要课程，它伴随着学生从小学开始一直到高中毕业，在长达九年的学生生活中，学生始终都有英语陪伴左右。初中英语教师要切实发挥学生主观能动性，充分调动学生上英语课程的积极性，使学生想学英语，能学会英语。

一、分析现阶段初中英语课堂教学中存在的问题

1.1教育教学观念传统和保守

众所周知，初中学习生活对于教师和学生是非常紧张的，学生要面临的中考使学生身上背负着很大的压力，而教师同样如此，所以在初中英语课堂教学时，教师往往会为了赶教材进度，会采用“满堂灌”的教学方式方法，觉得只有教师自己讲才是最有效的教学方式方法，让学生自己去学还不如自己给学生讲，这样就限制了学生主观能动性的发挥，反而往往起不到好的教学效果。

1.2教师与学生互动少，学生参与度不高

在今天的孩子逐渐不再喜欢英语课，英语课上在英语教师的“控制”下，气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生在教师里懵懵懂懂，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，而教师在讲台上讲，底下学生在长时间的听早已厌倦，就会有上课不集中注意力，破坏课堂秩序的情况发生，而在这种情况下，合作学习方式就更无从谈起了。

二、论述自主與合作学习方式在初中英语教学中的结合运用

2.1充分发挥学生主观能动性，积极引导学生自主学习英语

美国著名物理学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”，纵观历史上各领域的名人，无不是从兴趣产生学习的动力，最后成就伟大的事业，可见对学生在学习中兴趣的重要性。所以，在初中英语的课堂教学中，教师要积极调动学生在课上的情绪和整体课堂的氛围，采取灵活多变的教育教学方法和手段，把干枯的课本理论知识变成鲜活的情景、优美的图片进行教学，引导学生产生学习英语的兴趣，学生产生兴趣后就会自主去进行学习，这样就使学生在不知不觉中发挥了主观能动性，教师也不用在教师口中经常说的“赶鸭子上架”式的学习，达到效果也是事半功倍。

例如在进行译林版七年级上册Unit1《This is me》的教学过程中，这一节是学生进行初中学习生活后的第一堂初中英语的课程，俗话说第一印象很重要，这也是学生对初中英语的第一印象，印象的好坏直接关系着学生学习初中英语的积极性，这一节内容也是让学生介绍自己并互相认识同学的课程，英语教师可以利用这节课程充分调动学生的情绪。教师可以在课程开始后对学生说：“同学们，首先欢迎大家进入初中英语课程的学习，这一节课我们主要是学习怎么用英语介绍自己和同学之间的简单交流，接下来我用英文介绍我自己。”然后，教师用英文介绍自己给学生，接着说：“接下来我们开始上课，这节课主要是以同学们讲我听，具体就是请同学们依次也用英语介绍一下自己，内容不限，根据自己水平说就可以。”在学生用英语进行自我介绍的过程中，教师可以对学生的发音进行纠正，然后给出建议，最好，教师可以对说的较好的学生给予奖励，说的稍差的学生给予鼓励。这样，说的稍好的同学在得到教师的认可后会更努力的学习英语，说的稍差的同学就会暗暗的对自己进行鼓励，希望自己下一次说的更好而促使自己努力去学习英语。

2.2创建合作学习小组，促进学生之间交流

众所周知，学习英语的最终目是为了在日后遇到需要英语的环境下可以更好的交流。初中英语的学习不只是听和写，而是需要很多的交流才可以融会贯通的，所以，教师可以采取创建英语学习合作小组的教学方式，让学生进行学习小组内的交流，使学生熟练掌握英文课文，在学生之间的小组交流和课堂交流中，学生就会自然而然的听得多说的多，然后内化于心了，这样，就会使学生在课堂学习的过程中不会出现厌烦情绪，教师也不会感觉到吃力，同时，教师要注意把控学生在学习小组内学习时的纪律情况，防止学生出现在小组内谈论与学习无关的事情，浪费课上时间。

例如在进行译林版七年级上册Project 1《My friend》的教学过程中，教师可以在课上，事先宣告学生本节课的内容和任务：“同学们，这一节课我们采取小组学习的方式进行，我们要学习的是介绍我的朋友，大家现在已经结成了学习小组，请大家自己在小组内学习探讨用英语介绍自己的小组内的成员，也可以小组内多人进行英语的对答交流，学习完成后，请大家一一进行介绍。”在学习小组学习完成后，教师请学习小组的学生一一进行展示，学生在讲的时候教师要控制课堂纪律，不要让别的学习小组继续讨论，以免打断展示学生的思路，也是为了尊重学生的表演，让全体学生认真听该学习小组的介绍，这样学生在合作交流中也会意识到自己还有哪些不足和问题，从而促使学生心理上更加努力的学习英语，达到自主学习英语的目的。

2.3将自主学习与合作学习有机结合

学生在学习过程中过于自我是不行的，这就无异于闭门造车，需要与外界交流。而在于外界交流的过程中学生也要有自己的独立思维，不能人云亦云。教师要充分把握好这一点，根据学生实际情况，在教学过程中掌握学生的性格特点，使学生在合作中学到知识，在学习中有不懂的问题可以合作解决。

【结束语】综上所述，在初中英语的课堂教学中，合作学习和自主学习相辅相成，缺一不可，教师要使用好这两种方式，将两种方式进行有效的结合，使学生能够学好英语，用好英语。

【参考文献】

[1]程媛媛.初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用探究[J].考试周刊，2020（56）：97-98.

[2]吕维兴，马福.自主与合作学习方式在初中英语教学中的结合运用[J].公关世界，2020（12）：118-119.

江苏省泰兴市元竹初级中学  225400