小学生思想品德教育如何回归生活化

王琪

摘要：小学阶段是培养学生学习习惯的阶段，也是学生思想、价值、道德形成的最重要时期，在此阶段做好思想品德教育对小学生一生的发展都具有至關重要的作用。小学生刚从家庭走入学校不久，因此，在受教过程中，学生会时时将教师所讲的内容同现实生活联系起来。因此，让思想品德教育回归生活化对小学生接受教师宣传的教育观点很有好处。

关键词：小学;思想品德教育;回归生活化;教育观点

德育教育始终位于“德、智、体、美、劳”五位一体的教育体系的首位。作为小学生道德教育的启蒙阶段，小学思想品德教学对学生良好道德情操的建立以及人生观、价值观的形成具有积极的引导作用。实践证明，让小学生思想品德教育回归生活化对提高学生学习体验、接受教师宣传的教育观点很有好处。本文将就此详细论证。

1小学思想品德教育存在的不足

1.1教学过程缺少活力

许多思想品德教师习惯灌输式的宣讲，如此一来，课堂生活化氛围不浓，学生也没有能力将教师所讲同现实生活联系在一起，思想品德课程很难发挥其应有的作用。学生对思想品德课程趣味下降，教师讲课也失去动力，如此形成了恶性循环。

1.2方法陈旧，手段单一

长期以来，我国小学思想品德课缺乏互动，教学氛围沉闷无趣，学生学习的主体地位及作用无法发挥，学生学习体验感极差。这主要源于思想品德教师不能从学生的实际情况出发，适时调整教学思路，表现得比较保守。

1.3教学评价不全面

我国小学思想品德教育的评价方式一直以书面形式考察学生对于理论知识的掌握程度，并没有从小学生的思想道德水平实际来给出客观的评价，这是一种片面的评价方式，也是一种不科学的评价方式。在此种评价方式的影响下，教师很难准确把握小学生的思想状态和心理取向。

2使小学思想品德教育回归生活化的策略

2.1创新教学方式，丰富生活情境。

小学思想品德教育同学生的日常生活是有一定关联的，基于此，教师应该选取合适的角度，适时创设生活化的教学情境，让学生在具体的生活氛围中感受教师讲的为人处世的道理，这样学生才会对教师所讲有信服感。教师在教学过程中应充分发挥引导者的作用，摆事实，讲道理，举一反三，以指导者与合作者的双重身份同学生进行充分的交流与合作。如此一来，久而久之，学生会将思想品德老师视为自己十分可亲的亲人。

比如，在学到《自主选择课余生活》这部分内容时，老师在让学生讲出自己的课余生活方式之前，可以先同学生分享自己工作之余的生活。此时，教师既可以讲讲如何在家做饭烧菜，也可以讲讲自己最近都读了哪些书。这些话看似闲话，却能对学生起到教育和启示的作用。做饭烧菜是热爱生活的表现，同时，自己动手做饭，不买外卖，这也是对自己和家人健康负责的表现。谈到读书，同学生讲讲书中有趣的故事和对自己的积极启示，都能间接刺激学生的读书欲望。学生看自己的老师爱读书，就会有向老师学习的心理。这时，老师再让学生讲述自己的课余生活，学生就会放下顾虑，如实讲述了。教师可以根据学生所讲的实际情况给以指导，让学生养成一个良好的生活习惯。

2.2结合教材内容，延伸开展生活教学

教材是教学活动开展的基础，也是教师进行教学活动的一个凭据。教师应根据教材内容制订教学计划，同时，积极寻找教学内容与生活的联系点，以便适时开展生活化教学。思想品德教育的最终目的是为学生在生活中树立行为规范，因此，学生思想道德的形成也不应局限于课内，而是课内课外齐抓共管。

比如，在学到《主动拒绝烟酒与毒品》这部分内容时，教师在课上向学生讲过烟酒、毒品的危害之后，由于校内学生几乎见不到这些害人的东西，因此对教师所讲可能印象不深。此时，教师就可以带领学生走下课堂，到生活中去感受这些东西的危害。教师可以找来吸烟成瘾、酗酒成瘾的人来到课堂上，向学生们讲一讲自己沉溺其中不能自拔的痛苦。教师也可组织学生参观戒毒所，让学生亲眼目睹吸毒人在身体和心理上所承受的巨大痛苦。通过活生生的例子，学生能够更直观地认识到烟酒、毒品对于人类身心健康的巨大危害，从而早早地树立起远离这些东西的决心。

2.3改进评价方式，促进课程与生活统一

新课改背景下，以学习成绩为评价标准的评价方式显然不能满足当代学生的发展需求，小学思想品德教师应全面认识学生，多多了解学生在课下和校外的表现，多做家访，多与学生进行口头交流，借以把握学生的思想动态和思想认知水平。教师可以通过设置具体案例，让学生回答问题，然后通过学生的回答判断其价值取向和思想认识水平，并作为考试成绩的一个参考指标。

比如，在学到《我们神圣的国土》这部分内容时，教师就可以给学生出题。教师在试卷上列出一些我国在近代曾经丢失的土地，然后让学生说出哪些是中国的领土，哪些不是。通过学生的回答，教师就可以判断出学生对于我国国土丢失这件事是否关心，这是判断学生是否爱国的一个依据。

总结：

作为一名合格的思想品德教师，在教学和生活过程中应随时关注小学生的心理动态，并适时给以指导或指正。教师只要用心观察，总会找到将思想品德教育融入生活化的方法，从而提高思想品德教学效果。

参考文献：

[1] 张云杰.如何让小学思想品德教育回归生活化[J].魅力中国，2018，（29）：156.

[2] 朱华.让小学思想品德教育回归生活化[J].中外交流，2017，（38）：135.

江苏省南通市如东县掘港小学 226400