基于线上线下混合教学模式下的高职课堂探索

左琳立

【摘要】人工智能技术的迅速发展，使得课堂教学模式不断更新并产生巨大变革。本文以高职院校《数据网组网与维护》课程为例，结合产教融合云平台，对线上线下混合教学模式的课堂教学进行探索。

【关键词】人工智能技术、高职院校、线上线下混合教学、产教融合云平台

一、引言

2019年4月，教育部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（下称“意见”）明确要求各高职院校“将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学标准和教学内容，建设开放共享的专业群课程教学资源”[1]。各高職院校响应文件号召，利用人工智能技术发展课堂教学，从而向“双高”院校的目标靠拢与发展[2]。

高职院校的学生文化课理论基础偏弱，学习能力和自控能力欠佳，但思维灵活、动手能力较强，学生大多数比较上进。[3]

线上教学呈现丰富多元化特点，丰富的微课资源在不同平台上线，线上教学工具也从直播软件、慕课网页发展到可供学生远程操作的实训云系统[4]。但学生与教师缺乏当面交流的机会[5]。线下教学模式能充分发挥授课教师的主观能动性，但是“长期使用此接受式教学方法容易使学生产生惰性”[3]。

《数据网组网与维护》是部分高职院校的专业核心课程，对标“意见”对高职院校的要求，结合线上丰富的课程资源与产教融合实训云平台，高职院校致力于探索一种“线上预习+任务、产教融合云平台+线下‘高互动性’”混合教学模式的高职课堂教学。

二、课堂计划

（一）线上预习+任务—提升自学能力

线上预习结合学校已建线上课程平台，学生课前预习相关章节，以此激发学生的自学兴趣与自学能力。[6]

例如，学习“TCP/IP模型”时，学生需要提前预习知识点，观看线上资源，参与线上讨论。若教师要求高一点，可要求学生制作PPT，实现翻转课堂。线上模式的优点：一是增强学生自学能力;二是提升线下学习效果。

（二）产教融合云平台+线下“高互动性”——深化课堂体验

为带给学生沉浸式课堂体验 [7]，产教融合云平台教学是一个值得探索的解决方案。此平台将学习管理、智能推送等功能融于一体。并依据学习情况，形成学生的职业能力画像匹配平台上多家企业的岗位需求，实现精准高质量就业。平台后台连接现实设备，接入学生端仿真环境，满足学生远程操作现实设备需求。

“高互动性”课堂指教师与学生间高频率互动，也指学生间高质量互动[8]，其旨在提高课堂质量与效果。在结合产教融合实训云平台后，使学生达到理论知识与现实设备融会贯通的目的，形成理论实践一体化教学模式。[9]

（三）建立线上线下教学评价机制

对于产教融合实训云平台，其学习情况画像能对学生的学习能力进行精准评价。教师可参考评价进行辅导[10]并开展调查评价，检验教学效果[11]。其结果可被用于精准分析课堂中出现的疑难杂症，从而优化教学方法，提升课堂体验。[12]

三、结语

本文以《数据网组网与维护》作为载体，以产教融合实训云平台为手段，在课堂中探索，已经取得部分显著成果，但是仍然存在许多改进的地方。所以，线上线下混合式课堂还需要不断摸索，与时俱进。

参考文献

[1]教育部、财政部.关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见 [Z].职业教育与成人教，2019，5.

[2]郭文富. 现代治理视角的高等职业教育质量保障研究[D].上海师范大学，2018.

[3]刘芳. 高职《建设法规》微课资源的开发与应用研究[D].湖南师范大学，2018.

[4]罗有文，袁华根，李艳艳，曹云.线上线下混合教学模式的探索与实践[J].内江科技，2020，41（07）：55-56.

[5]张郢峰，刘耀鹏，张瑞鹏.线上线下混合教学模式在高职教学中的应用[J].化工管理，2018（28）：16-17.

[6]卢博，路艳琼.线上线下教学资源融合的混合教学模式探索——以高等数学为例[J].教育教学论坛，2020（28）：242-243.

[7]陈志莉. 基于微信公众平台的混合式教学在高中化学教学中的应用研究[D].云南师范大学，2019.

[8]易凌云. 互联网教育与教育变革[D].华中师范大学，2017.

[9]王妍. 云南省Y大学慕课运用现状研究[D].云南大学，2019.

[10]颜巳伟. 以能力为本位的高职院校理实一体化教学研究[D].四川师范大学，2016.

[11]黄丽. 基于微课的混合式教学在中职的应用研究[D].贵州师范大学，2019.

[12]冯春燕. 基于学习者画像的个性化教学研究[D].浙江师范大学，2019.

Abstract： The booming development of artificial intelligence makes a tremendous evolution and substantial innovation in class teaching mode.This article takes the class of PDN networking and maintenance for instance to explore the mixed online & offline teaching mode. Then students could fully complete integrated classroom of theory and practice.

作者单位：重庆电子工程职业学院通信工程学院