初中英语教师如何指导学生学好英语

吴刚

【摘要】“细节决定成败”这句话蕴含着深刻的道理，初中英语教师要想指导学生学好英语这门学科，他们就必须要在细节上面下功夫。如初中英语教师要激发学生的英语学习兴趣;初中英语教师要培养学生的英语学习习惯;初中英语教师还需要帮助学生掌握英语学习的方法。这三者缺一不可，其都是学生学习英语路上的非智力因素，只要学生肯努力，他们就能够拥有这些非智力因素，并且有效提高自己的学习效率。

【关键词】学好英语;有效指导;初中英语

如果学生不能学好英语这门学科，那他们未来在全球化趋势日益加强的社会中就不能很好地立足，因为英语是一门国际性的语言。在学生学习英语学科的过程中，智力因素和非智力因素都能对学生的学习效率产生影响。前者不可改变，初中英语教师就不需要多下功夫，而是要将重点放在后者。非智力因素中蕴含的内容有很多，初中英语教师可以逐一展开研究，进而在此基础上采取有效的教学策略，指导学生学好英语这门学科。

一、激发学生英语学习兴趣

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一句话充分证明了兴趣的重要性。学生对于感兴趣的事物总是充满探究的欲望，因而为了指导学生学好英语这门学科，初中英语教师首先要做的就是对学生的学习兴趣进行激发。在此过程中，初中英语教师就需要考虑到学生的各方面情况，让自己的教学能够满足学生的求知需求。如学生喜欢游戏，教师就可以将游戏引入自己的教学中。如此一来，学生的英语学习兴趣就自然而然地得到了激发。例如：在进行《My mother 's cleaning our house and sweeping away bad luck》这一单元的教学中，笔者为了让学生有着积极主动的学习状态，首先就需要吸引学生对春节的兴趣。在学生的印象里，春节可以吃到各种好吃的食物，收到压岁钱，这对于他们而言是愉快的。因而笔者就会利用多媒体来播放与春节相关的各种画面，进而引发学生的愉快回忆。此时笔者就可以对学生说：“你们能够用英语去描述春节的哪些活动呢？每描述出一种活动，就可以得到老师的一次奖励。”这样的话，学生就会产生学习英语知识的兴趣，他们也会付诸于行动，笔者的课堂教学活动也有了一个良好的开端。

二、培养学生英语学习习惯

初中英语教师通过对学生的观察就可以发现：学生在学习英语知识的过程中存在很多不良习惯，如不喜欢思考、上课不认真听讲等。如果初中英语教师不能帮助学生改正这些不良学习习惯，培养良好的学习习惯，那学生的学习效率就会大打折扣。基于此，初中英语教师首先需要对学生所缺乏的学习习惯进行了解，在此基础上为学生制定良好学习习惯的培养计划。在培养计划的引领下，学生就能够培养良好的英语学习习惯。例如：在进行《The library is on the left of the playground》这一节内容的教学之前，笔者会让学生先对自己的学校进行观察，了解每一个地方的位置，如图书馆在操场的左边、教学楼在操场的后边等，进而为课堂上的介绍奠定基础。但并不是所有的学生都会认真地对待笔者所布置的预习任务，有些学生就存在不认真预习的不良学习习惯。此时笔者就需要根据自己对学生预习情况的检验结果来将不认真预习的学生抽取出来，然后为他们制定培养良好预习习惯的计划。在该计划中，学生之间需要两两督促，他们一旦完成预习任务，就需要通过网络交流工具将完成任务的结果传给笔者。如果其中有一名学生没有做到的话，两名学生下一次的预习任务量就会加倍。这样的话，学生就能够培养良好的预习习惯。

三、帮助学生掌握学习方法

在同样的时间内，学生的学习效力并不一致。除了智力因素外，学习方法这一非智力因素也占据了一部分的原因。当学生掌握了学习方法之后，他们就会获得事半功倍的学习效果。基于此，初中英语教师就需要帮助学生掌握学习方法。但教师不能直接将学习方法告知学生，这样学生就不会留下深刻的印象。此时教师就需要让学生在学习的过程中进行学习方法的自主思考和探究，这样学生对于学习方法就能够有着更深刻的理解，应用起来也得心应手。例如：在进行《The tiger lives in Asia》这一单元的教学之前，笔者就会让学生进行自主预习。在课堂教学的时候，笔者就会让学生以小组的形式讨论自己的预习成果，并且说出自己在预习的过程中所遇到的学习方法。如有的学生在阅读文章的时候一遇到不认识的单词就去查词典，查完之后就不管了。当笔者在课堂上向学生询问该单词的意思时，学生就会毫无印象。而有的学生在阅读文章的时候会先猜测不认识单词的含义，然后将其记录下来。当阅读完文章之后，学生就会利用词典去查所有不认识的单词，并且进行理解和记录。这样的话，学生就会对其有着十分深刻的印象和理解。因而笔者就会要求使用前一种学习方法的学生去向使用后一种学习方法的学生学习，前者就能够更好地进行英语知识的学习。

总而言之，在指导学生学习英语学科的过程中，初中英语教师就需要对非智力因素展开研究。如果初中英语教师能够激发学生的英语学习兴趣，那学生就会主动地进行英语知识的学习;如果初中英语教师能够培养学生的英语学习习惯，那学生的学习效率就会得到有效的提高;如果初中英语教师能够帮助学生掌握学习方法，那学生就会获得事半功倍的学习效果。这样一来，初中英语教师就能够帮助学生学好英语这门学科。

参考文献：

[1]陈震东.新课改下如何提高初中学生的英语學习效率[J].科普童话，2015（02）：64.

[2]冯二刚.提高初中英语学习效率促进学生成才[J].成才之路，2013（30）：27-28.

作者单位：贵州省思南县杨家坳民族初级中学