化学教学中培养证据推理与模型认知核心素养的教学策略研究

陈翠萍

摘要：在过去化学课堂实际进行的过程当中所采取的是以教师为主体学生被动接受知识的教学模式。为了全面提高学生综合能力，教育部启动了普通高中课程修订工作，并且将核心素养融入到化学教学中。证据推理与模型认知是化学核心素养的关键所在，因此教师应当注重这方面的工作。本文对证据推理与模型认知素养培养目的进行了全面分析，并且对结合实际情况提出了一些有利于培养学生证据推理与模型认知的策略。希望通过本文可以为相关工作提供一些参考。

关键词：化学教学;证据推理;模型认知;核心素养;教学策略

引言：

1新课改证据推理与模型认知核心素养培养目的

1.1提高学生化学思维能力，培养从证据到结论的推理能力

证据推理能力对于学生今后的发展有着非常重要的意义，在一定程度上代表着学生对物质基本性质的掌握程度。根据实验现象对物质的具体性质进行有效判断是一种较为简单的推理，例如在做钠溶于水的实验时，可以根据钠在水中的具体反应所表现出来的物理化学性质进行相关推导。通过这样的推理过程可以全面提高学生的认知能力，使其对化学知识产生更加深刻的记忆。

1.2提高学生化学空间想象能力，培养学生模型认知能力

教学模型在实际应用的过程当中可以更加直观形象的方式向学生展现分子或者晶胞的具体结构让学生能够更轻松的对物质的形态进行对比。通过对相似物质结构的对比，找到其异同点可以提高学生对物质的认知能力，通过模型认知教学活动的正常进行可以让学生快速学习物质结构，进而对物质的基本性质进行充分了解。在教学时通过模型认知这一教学方式不仅可以提高学生对物质的认知程度，而且还可以帮助学生对化学反应进行有效判断。

2化学教学中培养政治推理与模型认知核心素养的教学策略

2.1增强教师与学生的科学意识

证据推理和模型认知是一种非常重要的科学素养，在化学教学活动实际进行中学生和教师都应当具备科学探究这一重要意识。在教师对学生进行教学指导的过程当中，应当对学生展开启发性的引导，给予学生更多的自主空间对相关内容进行探索，从而使其证据推理能力以及模型认知能力得到充分提高。例如，笔者在对苏教版高中化学必修2第一单元化石燃料与有机物的内容进行教学时，通过创建设计拼凑模型比赛来激发学生对该课内容的学习兴趣。让学生总结甲烷、乙烯、乙炔之间的分子结构式有什么异同，再通过练习检查掌握学生对烃的理解程度以及分辨能力。随后组织比赛来加强学生对相关知识的掌握程度。通过这种教学方式的有效应用可以全面培养学生在对化学这门课程学习过程当中的研究习惯，并且通过持续性的练习使其形成永久性能力，从而有效对学生的科学素质进行培养。让学生的思维形成一个更加稳定的体系。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，通过对这些思考方式的合理化应用可以让学生对相同类型的问题采用同种方式进行探讨，从而有效提高其科学素养。同时学生还可以通过这种思维方式来对一些未知的知识进行有效验证，用已经学会的探究方法探索未知的知识，有效激发其思考及创新能力。

2.2运用多媒体的教学方式

随着我国经济社会的不断向前发展，各类院校都已经普及了多媒体教学方式。教室中的电脑以及投影仪等相关设备都基本配套齐全。虽然信息化教学手段普及，然而将信息化教学真正的应用到化学教学当中依然较少。教师在利用3D立体的动态视角模拟图相学进行模具认知教学时，可通过对立体图360度的旋转观察帮助学生更加全面地了解物质各类物质的基本结构。此外通过3D动画模拟化学反应中不同分子发生的变化，可以以更加直观的方式对化学反应的相关知识进行了解。例如在对苏教版高中化学选修3教材进行教学时，为了向学生以更加直观的方式描述原子结构中的能级以及化学键的形成过程等内容。笔者利用多媒体教学使得整个化学课堂变得更加生动有趣，极大地增强了学生学习化学的兴趣。不仅有效保障了教学效率，同时也使教学方式迈向了现代化以及多元化。因此通过一些多元化的设备结合模型认知这一有效的探究方法对学生进行化学内容的教学，可以有效保障课堂效率。

3结束语

证据推理与模型认知素养的培养需要策略是否有效需要不断实践，并且及时采取有效措施对其中存在的缺陷进行弥补。证据推理与模型认知对于化学学习有着非常重要的意义，结合这两种探究方法可以全面提高教学效率以及质量。培养学生的证据推理以及模型认知能力，让其充分认识到证据推理与模型认知本身所具有的魅力。

参考文献：

[1]常靖伟，陆国志.证据推理与模型认识素养在高中化学教学中的有效落实[J].山东化工，2021，50（01）：211-212+214.

[2]孙菁. 新版高中化学教材中“证据推理与模型认知”内容的开发与利用[D].内蒙古民族大学，2020.

[3]张盟. 基于“证据推理与模型认知”素养的离子反应与平衡教学策略研究[D].鞍山师范学院，2020.

[4]冯晓茜. 基于微课培养高中生化学核心素养“证据推理与模型认知”的研究[D].内蒙古师范大学，2020.

[5]梁艳莹. 指向“证据推理与模型认知”核心素养的高中化学教学研究[D].廣西师范大学，2020.

（福建省莆田市仙游县第二中学  福建仙游  351200）