如何在少儿国标舞教学中有效渗透德育理念

摘要：随着当代社会的高速发展，学生的生活环境和教育体系的变化对传统的德育教育造成重大冲击，也影响着德育的效果。然而，现在很多学校在舞蹈教育却忽略了德育渗透，大多数学校只注重专业技能教育，从而導致学生在学习舞蹈的过程中提不起精神，学不到舞蹈的精髓，舞蹈教学“有形无神”，舞蹈的丰富内涵得不到传承和体现。中国国标舞要想走向世界，就必须从少儿教育开始，因此，作为国标舞教师的我们应该充分的认识到少儿品德教育的重要地位，忽视国标舞教育的陈旧观念，在“舞育”的基础上加上“育心”。

关键词：国标舞;德育;少儿舞蹈;国标舞教学;体育舞蹈

一、少儿国标舞教学的核心内容是品德教育

（一）开展德育教育是国标舞能走向世界的首要前提

国标全称为“国际标准舞”又被人们叫做“体育舞蹈”，经过多年的发展，“国标”从“社交”演变为“竞技”，国标舞是体育与和艺术高度结合的一项体育舞蹈项目，由社交舞发展而来，是一种男女双人舞蹈，国标舞蹈是以双人配合的规范化舞蹈为载体的身体运动项目。随着时代发展，舞蹈环境也发生了巨大的变化，学校老师不仅要教学生基本的舞蹈技巧提升学生的舞蹈功底，更重要的是要开展德育教育，开展德育教育是国标舞能走向世界的首要前提。在目前舞蹈教学中我们要注意以下两个方面：一方面，是一般的舞蹈学校缺乏对德育教育的系统性管理和重视可持续性发展;另一方面，国标教师在德育上的认识本来就不够，只是把德育简单的归结为书面知识和口头教育，忽视或弱化了德育教育的功能，在舞蹈教学中没能很好的渗透德育。

（二）国标舞的体艺的优势是进行德育教育

国标舞具有独特的艺术涵养性和强烈的竞技感染性，能够使人体潜能得到开发与感官可以从中得以发展。毛泽东曾在《体育之研究》中提到过：“体育，载知识之舟，寓道德之舍也”，强调了体育和德育的意义，蕴含“以体育载道，以舞蹈育德”的作用。体育舞蹈在短短的十几年内迅速的崛起，一直在不断的摸索并不断前进。德育一种生存方式和人性化的一种重要手段，具有独特的精神文化内涵和知识文化价值。

二、少儿国标舞教学中有效渗透德育理念的深入探究

（一）在国标教学中磨练刻苦毅力、提升自律的意志品质

少儿国标舞蹈开展品德教育能使学生在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的艺术美的基本素质，更优质的国标教学能更快领悟舞蹈的基本特点和规律，从而提高艺术审美能力，以促进学生全方面和谐发展，使学生在得到艺术教育的同时思想得到升华，情操得到陶冶，对培养优秀的品行，提升舞蹈艺术素养有着重要意义。基本舞蹈技术的稳固对舞蹈的水平具有较大的影响，其对舞蹈技术的要求以标准、严厉为特点，每个舞系都设有多多方面的要求用以衡量舞蹈的质量。在基本舞蹈的教学中，教师可制定可行的阶段性目标，目标依据学校整体的教学制度与学生的个体差异酌情而定，使学生能够体会克服挑战的成就感，进而促发其继续向新的目标奋进。

（二）在合作的过程中培养共同进步、相互包容的思维意识

国标舞是双人舞，一般是一男一女合作完成，舞者是不能仅凭自己想法单独展现舞蹈，在合作的过程中，舞伴之间可能会因为生活习惯的不同，动作理解的不一致产生矛盾与意见，教师在日常教学和生活中要善于观和及时引导，引导学生发现自身的不足，理解舞伴，提高自己的舞蹈技术，让学生能够体会双人舞的互帮互助的合作的精神并从中学到为人处事的真理，不仅要教会学生舞蹈的专业知识更要培养学生从小就能看清自身不足，发现他人优点，拥有独立的人格的同时也能更好的融入社会，获得谦让的优良品德，舞蹈中舞伴之间的互相理解和配合尤为重要，理解对方才能共同进步，互相包容才能取得更优异的成绩，无论是舞蹈技术还是个人品德都会进一步提升，精湛的个人舞蹈技术只有在强强联手的情境下才能最大化地发挥其积极作用，优秀的舞蹈作品是在更稳定和谐的合作关系下产生的。在训练过程中舞伴之间发生矛盾和摩擦时在所难免的，信任和倾听、谅解和包容是化解分歧的基础。教师可引导换位思考，以对方的利益为出发点，多为对方考虑，为对方着想，通过沟通和理解跟上对方的动作步伐和思维，从而了解彼此心情，在肢体动作与文字语言的双重推下，学生的沟通能力与及团队合作意识能够在舞伴之间日积月累的磨合过程中得以升华。

（三）在竞赛中培养文明守规、不断进取的优良品德

国标舞能够锻炼少儿的自信心和沉稳力，这也是舞蹈者必须具备的一种特质。在每一节课中都要通过品德教育训练孩子们的舞蹈素质，除了一般的舞蹈技术训练外，还要不断培养孩子们文明守规，不断进步的优良品德，挖掘孩子们身体的潜能和内在的自信，将舞者的热情诠释出来。体育舞蹈是竞技性高度集中的运动项目，具有相对严格的竞赛体系。正所谓“无规矩不以成方圆”，舞蹈动作的规范性和美观性是国标赛场的考量标准。在比赛中，参赛者要根据评判的标准和比赛规定进行相对应的舞蹈动作，至于每场竞赛都会对选手名次进行评判，参赛者要遵循竞赛的准则进行比拼，但不是每一个舞者参加每一场竞赛都能获得好成绩，竞技赛场中掌声与唏嘘并存。

（四）在舞蹈作品中稳扎稳打、培养学生的高贵气质

优秀的国标教育工作者，善于用自身的人格魅力潜移默化影响学生，从而使学生养成严谨的学习态度和坚忍不拔的毅力。教师以身作不断提升自身的舞蹈技能，才能促使学生养成良好的学习态度。我们要教育学生从小懂得脚踏实地一步一个脚印的学习，在舞蹈学习的过程中稳扎稳打从最基本的事做起。而国标舞是一种礼仪舞蹈，在学习国标的过程中也能潜移化地教导孩子们如何成为以后个有涵养的人，一个有礼貌的人、一个高雅的人、一个温柔体贴的人，国标舞蹈教育男孩子要像一个绅士，女孩子要像一位公主。从形体训练到舞蹈学习的过程中都是在教育孩子们如何提高自身气质，每一节舞蹈教学其实也是一场礼仪的教育，在学习国标舞时，教师会要求男孩子穿衬衫和长裤，要求女孩子穿优雅的长裙，就是在细心的培养孩子们端庄气质，从这一点上来讲少儿国标舞教学也填补了礼仪教育缺少的空白。

三、小结：

品德教育是现在的教育之本，无论时舞蹈教育还是一般教育都应该重视品德教育的工作，若在少儿的教育中缺少品德教育，那么教育学生就失去了基本的教育意义，如失水的鱼、同无根之树。学生从没有接触道德教育，那么可能会导致学生缺少自我认知能力和缺乏判断是非对错的能力。所以开展德育工作是国标舞蹈教学的优良载体。当前，我国少儿体育舞蹈教学存在“只专注于技能培训，疏于品德教育”的现象。塑造一位舞蹈技艺高超的专业舞者并不是我们国标教学的唯一目的，提升学生道德素养和基本素质也是我们国标教师的重要任务，让学生学会深化对德育教育的理性认知是其在青少年体育舞蹈教学中的首要前提。只有自我品德提升，才能把立德树人落实到实处。

参考文献：

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[2]陈文芳.国标舞审美特征及其表演艺术探讨[J].喜剧世界（下半月），2020（05）：63+65.

[3]胡明珠.浅谈体育舞蹈教学中的德育教育[J].文体用品与科技，2020（05）：105-106.

作者简介：孙家兴，男，1987年8月13日，籍贯辽宁沈阳，无职称，研究方向国标舞教育。

（中山市青少年活动中心 中山市青少年宫 528400）