那个流泪的女孩

刘芝杏

很意外，今天收到了一封信，信封上的字虽然有些稚嫩，却工整清楚。当看到寄信处写的是“北流市××镇××小学”时，我便知道写信的人是谁了，肯定是那个流泪的女孩。

上个月我送课下乡，那天风有些大，但是阳光明媚。在对接老师的指引下，我来到上课的班级，学生们静静地候着。我的出现引发了一阵小小的骚动，一双双天真无邪的眼睛看着我。我从容地做着各项课前准备工作，一切准备就绪之后，我抬腕看看表，离上课还有五分钟，为了缓和有些紧张的气氛，我决定分享一首好听的音乐——《天之大》。这是一首赞美母爱的歌曲，我想用这首歌为接下来要上的内容《慈母情深》预热。动听的音乐在教室里回荡，我扫了一眼台下的学生，不经意间发现有个女生正在偷偷抹眼泪。我突然想起来，这个班级的老师曾提起过，学生当中有很多留守儿童，可能我放的音乐勾起了她思念妈妈的情愫。我立刻将音乐声音调小，将学生们的思绪带回课堂。

上课的音乐声响起，我正式开始上课了。课堂教学按照我的预设顺利地进行着，学生学习热情高涨，课堂气氛活跃。正当我满心欢喜准备结束整堂课的时候，状况出现了。我随机请坐在中间的一个女生起来：“请你来读一读这句描写母亲的句子，好吗？”女生迟疑着，有些不太情愿地慢慢站起来。我定睛一看，这不就是刚才那个偷偷抹眼泪的女孩吗？

“老师，她是近视眼，看不清楚，读不好的！”坐在她前面的一个男生大声告诉我。紧接着，其他学生也跟着附和：“对啊，她读不好的。”喧闹声中，女孩的身体微微颤抖，眼睛几乎贴在了课本上，她神情更紧张了，泪水在眼眶里打转，站在原地不知所措。

此刻，只要我示意她坐下，我的课堂自然可以按照原计划进入下一个环节，但我并没有这么做。我向这个女孩走了过去，搂着她的肩，轻声说：“没关系，我们慢慢读，你可以的！”我又转过身对着全班学生说：“老师相信，她也和大家一样能读好，让我们用掌声鼓励鼓励她好吗？”

很快，大家用掌声代替了喧闹声。我微笑着望着女孩，但她还是低着头，两行清泪挂在脸上。我心跳加速，脸上也开始火辣辣的，心里有个声音在告诉我：“绝不能放弃！”我站在她旁边，握着她的手说：“老师相信，你一定能读好，我和你一起读，好吗？”

女孩慢慢抬起头，我能感觉到手心那只小手正慢慢变得温暖，不再颤抖了。我带着她一句一句地读，她的声音虽然很小，但是读得很清晰，我为她竖起了大拇指，同学们也自发地为她鼓起掌。

“老师，你说，我妈妈能听见我读书的声音吗？”读完后她小声问我。

我和她四目相对，那是一双多么渴望关爱的眼睛啊！我鼻子一酸，肯定地说：“能，一定能！你多练习几次，等读得更好了，再读给妈妈听！”

“那……老师我可以再读一遍吗？这次我自己来。”女孩试探着问。

“当然可以！”我微笑着应允。

教室里響起了女孩响亮的读书声，只见她双手捧着书，微微昂着头，自信地读着。读书声刚落，教室里就响起了雷鸣般的掌声，那是同学们对她的赞美与鼓励。

我回到讲台对着全班学生说：“同学们，我知道你们当中很多人的妈妈外出工作，你们在家一定要好好学习，将来成为有出息的人，这是你们妈妈的期盼。现在，让我们一起来读一读这一段，感受一下伟大的母爱！”我相信，经过这件事，学生们对母爱会有更深的感悟……

拉回思绪，我轻轻打开信封，里面是一张自制的贺卡，简单而精致。贺卡上写着短短几句话：“刘老师，谢谢您！妈妈说我读书读得特别好。”我读着女孩的信，眼前仿佛又出现了她勇敢读书的样子，心中很是欣慰。

（责编 蒋海兰）