名师送教入乡村 联盟帮扶助发展

王廷毅

我校位于钦州市钦南区大番坡镇，是一所九年一贯制学校，拥有初中部、小学部，下辖8所村级小学及2个教学点，目前全校共有教师178人、学生2 543人。作为一所正在发展的乡村学校，我校很需要市区优质学校的帮扶，促进办学水平由“硬件建设”向“内涵发展”转变，而钦州市实施的城镇学校对口支援乡村学校及中小学教师支教走教计划，无疑给我校送来了“及时雨”。

一、过去所遇难题

近年来，在上级领导部门的正确领导和大力支持下，我校发展态势良好，办学条件得到了前所未有的改善，教育教学硬件设施配置水平较之过去有了很大的提高。与此同时，我校也面临一些办学难题，主要表现在以下几个方面：一是我校所辖的村小及教学点中音乐、体育、美术等学科的专任教师较为紧缺，目前只能由其他学科教师兼职任教，教学质量无法保证;二是初中的部分科目仍然存在科任教师不足的情况，有些学科的教师需承担多个班级的教学任务，工作压力过大、负担过重;三是教师们的教育教学理念未能跟上教育发展步伐，教育理念、教学方法亟待更新。上述问题，制约着我校的可持续发展，影响学校教学质量的进一步提升。

二、喜迎支教教师

2019年起，钦州市深入开展中小学教师支教工作，号召城镇学校与乡村学校结成帮扶“对子”，由城镇学校向乡村学校派出支教教师，帮助乡村学校提高教育教学质量和管理水平。上级的有关文件发下来以后，我们深深感到，解决上述问题的时机到了。

在上级部门的安排下，钦州市第一中学、钦州市第三中学（以下简称钦州一中、钦州三中）与我校结成帮扶“对子”，分别派出优秀教师到我校支教。目前，第一批共13名支教教师已经结束支教工作，第二批14名支教教師仍在我校支教。

我校领导班子及教师们对支教工作高度重视，非常珍惜这一来之不易的机会，将其视为改变农村教育教学面貌、促进农村教师专业水平提升的有利契机。支教教师到来当天，我校领导班子、部分中层干部及教师代表召开了欢迎会，妥善安排支教教师的工作和生活，同时诚恳地对前来支教的教师提出了符合本校实际的工作要求。

让我们感动的是，从进入我校开展支教工作伊始，市区来的支教教师就没有把自己当作一名“流水教师”，而是把自己当作我校的正式教师，遵循我校的各项规章制度，服从学校的工作安排，积极努力完成学校交给的各项工作任务，与我校教师融洽相处，对学生亲切有爱。支教教师用自己的人格魅力、工作激情和教育教学能力，给我校的各项工作带来了新气象。

三、发挥引领作用

2019年，钦州一中、钦州三中派出的第一批支教教师名单确定后，作为受援学校的校长，我特地了解了这些支教教师的情况。结果发现，支援学校派来的支教教师基本都是学校的教学骨干，有些还是学校的中层领导，有些在市级以上教学比赛中获过奖，这让我感到：这是一种真正的支教，而非“走过场”“搞形式”的“假支教”。

来到我校后，支教教师们充分发挥示范引领作用，除了担任所在班级的学科教学任务，还就我校的课改、教研工作给予了大力的指导和帮助。支教教师给我校教师上公开课、示范课，他们的先进教育理念和教学方法得到了我校教师的一致好评，各学科组的带头人积极响应，及时在本组中学习研讨，针对本学科的实际情况做出相应的改进。

期间，我校经常开展“同课异构”活动，让本校教师与支教教师“同台献艺”，在相互切磋中提高我校教师的教学水平。例如，支教教师韦小云与我校教师杨燕清“同课异构”初中数学“圆”这一内容，为了找到更加符合我校学情的教学方式，韦小云老师不辞辛苦，利用课余时间与杨燕清老师一起研讨，常常磨课到深夜。功夫不负有心人，她们因地制宜创设的课堂情境，两种截然不同的授课方式，均让我校学生眼前一亮，学生们听得津津有味，课堂参与度很高，教学效果良好。

支教教师充分发挥示范引领作用，毫无保留地把自己的教育教学经验传授给我校教师。来到我校后，他们常常对我校的常规管理、教研活动、班队活动等方面工作提出有效、可行的指导意见，与我校教师展开各种形式的交流。例如，在班级管理方面，支教教师从自身经验出发，“手把手”地指导我校教师制定有效班规、开展班级文化建设、开展丰富多彩的班级活动等，让我校的班级文化建设迈上了新台阶。

四、支教以外的帮扶

确定为帮扶关系后，我校与钦州一中、钦州三中制定了帮扶工作例会制度，每学年都会就学校常规管理、文化建设、教学科研等方面的工作进行研讨。在支援学校的帮助指导下，我校拟订科学合理的年度工作计划，确定工作重点，同时制定学年帮扶实施方案，确保帮扶工作顺利开展。

学校对口帮扶工作开展以来，我校多次派出教师到市区的两所支援学校参观学习，促进双方教师多种形式的交流，确保我校教师持续更新教育教学理念。每学期的教研活动中，两所支援学校都会安排专门教师给我校上展示课、示范课，并通过集体备课、听课、评课等活动，促使我校教师课堂教学水平不断提高。

值得一提的是，两所支援学校还将他们的课堂教学改革、校本课程开发等方面的先进经验成功迁移到我校，促使我校相关工作步入了正轨。目前，我校制定出台了较为规范的课程开发实施条例，让全校的校本课程开发走向制度化、规范化、常态化。

五、一笔宝贵的财富

与市区学校结成帮扶关系，支教教师到我校开展支教工作，对我校来说都是一笔宝贵的财富。

支教教师的到来，给我校注入了新鲜血液。有了支教教师的帮助、引领、带动，我校的年轻教师找到了奋斗的目标，年长的教师则在职业瓶颈中找到了突破口。尽管支教教师终归要回去，但他们所带来的先进理念和方法，就像“血液”一样注入我校，对我校下一步的可持续发展产生了不可估量的积极影响。

结成帮扶关系后，在支援学校的帮助指导下，我校领导班子进一步更新了办学理念，明确了办学目标，规范了办学行为，加快了创建管理规范化学校的进程。这样的结对帮扶及支教方式，让乡村学校能够共享优质教育资源，进一步缩小了城乡教育差距，促进了义务教育均衡发展。

获得两年多的帮扶后，我校教师的职业素养和业务能力都得到了发展，部分学科教师的教学成绩稳步提升，多名教师还在城区级以上的教学比赛中获得较好成绩。例如，在支教教师杨祖妹、陈月群的悉心指导下，我校特岗教师李飞珍在2020年钦南区课堂教学大赛中取得优异成绩。此外，我校的教研工作也有了质的飞越，实现了学校过去科研课题零的突破，目前已立项多个市级课题，全校教师课题参与率达90%以上。

作为一名乡村学校的校长，我积极拥护市教育局开展的中小学教师支教工作，真心感谢钦州一中、钦州三中对我校的无私帮助和指导。我坚信，通过这样的帮扶活动，乡村学校必将迎来更加美好的未来。（本文作者为钦州市钦南区大番坡学校校长）

（责编 欧金昌）