医学英语信息化教学模式探索与反思

孙晓安

摘 要：在当今的时代背景下，教育事业必然要顺应信息化教学的趋势，改革传统的教学模式，获得新的生命力。医学英语教学目前存在的问题可以通过信息化教学得到改善，因此，有必要探索医学英语信息化教学模式，构建医学英语信息化教学网络平台，借助现代教育技术设计课堂教学，分析其优势，反思实践教学中出现的问题，最终使得医学英语课堂效果得到真正有效的提高。

关键词：医学英语;信息化教学;探索与反思

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2021）06-0091-04

在“互联网+教育”的时代背景下，教育事业的发展必然要发挥现代信息技术优势，促进信息技术与教育资源的全面深度融合，实现教育信息化和现代化。那么，如何利用教育信息化的契机，顺应现代化信息技术教育的潮流，改革医学英语以“教师讲、学生听”为主的传统教学模式，培养学生自主学习能力，满足不同层次学生个性化的学习需求，是医学英语教学理应思考的问题。

一、信息化教学模式的内涵

当前的信息化教学模式主要基于建构主义学习理论，“强调学习者自主学习，强调情境创设的重要性，强调资源对学习者知识建构的重要作用，强调协作学习对学习者能力培养的重要意义”[1]，从而将教学模式从以教师为中心变革为以学习者为中心。

信息化教学模式的目标是利用现代教育技术，为学习者提供学习资源，帮助学习者实现自主学习和协作学习，在建构起学习者知识体系的同时培养学习者的学习能力，从而改变学习者的学习方式。在这一过程中，教师的教学方式也随之改变。教师可以将广泛的教学资源和教育技术相融合，创新教学手段，转变传统的以知识传授为教学核心的教学方式，更加注重引导学习者进行自主学习和协作学习，提高学习者学习的主动性和积极性，并借助信息技术手段随时监测学习者的学习状况，进行个性化教学，实现因材施教。如此，信息化教学就从根本上改变了教师和学生间的信息传递和交流的过程，并在交流中注重教学信息的数量和质量、信息的优化组合、信息传输的综合性，避免单一的传输模式[2]。

二、医学英语教学现状分析

目前，随着医学英语教学改革的不断深化，教学质量得到了一定的提升，但是就实际教学情况看，仍然存在诸多不足之处。

一是从课程方面看，首先大部分院校缺乏从大学英语到医学英语的衔接课程，学生直接过渡到专业英语的学习，导致学生学习的畏难情绪和不适应性加剧;其次，课时短任务重，学生要在一个学期的课时中完成医学英语的学习，这对教师和学生来说都是挑战;此外，各所院校所采用的教材版本不一，难度差异大，内容选材各异，学生在课堂上只能使用所在院校选择的教材，不能满足学生多样化的学习需求。

二是从教师方面看，国内大部分医学院校开设的医学英语课都为大班化的教学班级，班级学生人数过百，再加上医学英语的教学模式和教学理念相对落后，教师在传授知识的过程中，忽视学习情境的创设，忽略学习资源的重要性，而且难以在传统的教学模式下了解学生的课前预习和课后复习情况，也难以与学生进行有效互动，更难对学生进行课后指导，无法激起和保持学生的学习兴趣，无法开展协作学习，更不可能有效地培养学生自主学习能力。

三是从学生方面看，由于语言基础、学习态度、学习积极性、学习能力、学习方法等个体间的差异，学生对医学英语的认识不一，师生间缺乏有效的交流与沟通，使得学生无法树立正确的学习信念，无法掌握良好的学习策略，导致学习效果上参差不齐，差距较大。学生大多自主学习意识和能力不强，对医学英语的重视程度不够，为了应付期末考试的学习心理普遍存在。

因此，将信息化教学模式运用在医学英语的教学中能够缓解上述矛盾，能实现“提高医学英语教学水平、提升医学英语学习效果”的目标。

三、医学英语信息化教学模式的探索

用信息化的教学方法优化医学英语的教学模式是要借助现代信息技术为学习者提供优质的学习资源，创设恰当的学习情境，促进学习者进行自主学习和协作学习。教师在这一教学模式中的作用以引导和协助为主，观察监督学习者的学习状况，并在恰当时机以合适的方式介入，鼓励学习者。

（一）医学英语信息化教学网络平台的构建

医学英语信息化教学网络平台的构建是实现医学英语信息化教学的第一步。信息化教学网络平台可以由社交软件、移动学习平台和慕课平台共同构成。教师可借助以上工具建立网络交流学习平台，不仅可以分享与课程相关的网络资源、教学体验、学习经验和学生的学习感悟等，拉近和学生的距离，还可以记录学生每日学习情况，有助于学生每日学习习惯的养成，引导学生养成自主学习的习惯。

由于大部分院校的医学英语课程都只安排在一个学期完成，医学英语信息化教学网络平台让教与学都不仅仅局限于课堂，大大增加了师生交流学习的时长。学生通过教师分享的资源或慕课平台可以学习到本校教材之外的内容，便于自学和复习，有利于学生扩展视野，拓展思路，满足了学生多样化的学习需求。即便大班教学，班级人数众多，教师也可以在医学英语信息化教学网络平台中可直观监测到学生的每天学习状况，及时了解到每位学生的学习情况，可与需要帮助的学生进行及时的交流沟通，进行个性化指导，而且学生在平台内可以更便捷地与老师交流。学习数据还让平台内的学生能够看到其他同学的学习情况，互相答疑解惑，生生互动也是促进学生学习的一种有效的方法。

（二）医学英语信息化教学的教学设想

醫学英语信息化教学的教学设计需要考虑到医学生的特殊学情。医学生的专业课课时多、负担重，学习医学英语的学习动力不足;再加上医学英语的专业性强难度大，很多学生处于应付期末考试的状态。另外，医学英语课程的学时少，班级人数多。根据医学生的学情和医学英语课程的特殊性，教师可以利用信息化教学。

第一，课程资源建设。由于课时有限，大部分院校缺乏从大学英语到医学英语的过渡衔接课程，导致课程初期学生的学习压力大，难以适应。因此，教师在备课时应特别关注医学英语的课程资源建设。有梯度的课程资源可以很大程度上帮助学生缓解课程初期的焦虑和为难情绪，能相对顺利地过渡到医学英语的学习中。另一方面，各院校采用的医学英语教材不一，难度不一，学生难以进行个性化学习，拓展性强的课程资源可以丰富学生的学习内容，学生可以根据自身的学习情况安排学习内容。因此，医学英语教师需要特别重视课程资源建设，既可以充分利用互联网上的各种资源，获取并删选与课程相关的图书和影像资源;也可以自己制作各种形式的资源，如视频、音频、图书、PPT等。但是，在将相关资源发送给学生之前，教师必须对资源进行分类整理和归纳，可按照难度、话题、种类等进行分类，并确保资源的准确性、逻辑性和相关性，告知学生使用这些资源时的注意事项，鼓励学生思考，帮助他们认识到网络信息资源对于他们知识建构的重要性。教师通过大量资源的整理分析，设计出适合学生的学习情境，帮助他们快速地进入学习状态，明白将要学习的内容和目的。

第二，教学方法的选择。由于课时少和课程内容多且难，很多医学英语教师为了在课堂讲解完所有内容，减少压缩与学生的互动和交流，很容易造成“一言堂”。教师确实完成了教学任务，但是学生的接受效果却并不理想。因此，要结合医学英语的课程特点和医学生的学情，改变教学方法，利用现代信息技术，提高课堂的有效性。在课程资源建设完成的前提下，教师可根据课程内容选取相应资源，通过医学英语信息化教学网络平台分享给相应班级的学生，发放预习任务，可以通过移动学习平台数据、作业或测试等形式监控学生的学习进度，还可以组织学生对所预习内容进行在线讨论。通过预习，学生在上课前就学习了一部分基础性的知识，这样课堂时间就可以更多地分配给其他更有深度的学习。教师可以采取翻转课堂的方式，把一部分课堂时间交给学生，学生可根据预习的内容进行汇报或者表演等。此外，教师还可以灵活运用对分课堂的教学方法，在课堂上讲解框架和重难点内容，选择重要的翻译方法、写作思路等作为课堂的主要内容，把简单的基础知识留给学生自学，利用测试、汇报、在线学习的数据等形式检查学生基础知识的掌握情况。

第三，学习形式的调整。在传统的教学模式下，学生更习惯于在课堂上教师讲授的学习方式，预习和复习也基本围绕课堂教学展开，局限于教师的安排，缺乏自主学习意识。医学英语的学习内容无论是广度和深度都不是仅靠有限的课堂时间能够实现的，因此，学生也应调整学习形式，不能把学习时间完全放在课堂，而应根据自身情况安排课前和课后的学习，适应多样化的学习形式。在医学英语信息化教学网络平台，学生可以便捷地获取教师建设好的课程资源，可采取自主学习和协作学习的方式学习，如果有疑问也能及时地与其他同学和教师进行在线探讨。课前和课后的学习中要特别注意学习反馈，这样教师才能根据学生的学习情况，结合即将授课的教学安排、教学目标和重难点等进行学情分析，进行教案设计。教师也应根据各班学生的不同情况，适当安排线上学习任务，引导学生更好地进行线上学习，特别是帮助学生理清线上学习的重难点，帮助学生有的放矢地学习。

四、医学英语信息化教学的分析

信息化教学有助于完善医学英语的课程建设，有利于形成更客观的评价体系。一方面，教师借助现代化的教学手段，参考其他版本的医学英语教材和学习其他院校制作的相关课程，筛选优质慕课和其他学习资源，建设适应本校学生学习情况和特色的医学英语课程资源库。这为全校师生创作一个课程资源共享的平台，教师可以不局限于现有教材，根据学情和授课安排的需要选择使用其中的资源，丰富教学内容;学生能够从中选取自己需要拓展学习的内容，能够更快更好地适应医学英语的学习。课程资源库的建设是课堂教学的延伸，有助于拓展教学的深度和广度，这是拓展医学英语学习广度的有效途径，为挖掘医学英语学习的深度提供了可能。利用现代教育技术，建设好利用好课程资源库是开展信息化教学的重要基础。另一方面，现代化教学手段能够真实地记录学生自学情况、课堂活动参与度以及平时的作业和测试成绩，可以作为评价学习自主学习的考核依据，再结合学生期末考试成绩，这样的总评成绩能更切实地反映学生医学英语课程的学习情况，是一种更客观的评价方式。

信息化教学有助于教师更好地进行大班额课程的教学设计，保证课堂互动的有效性，并能真实地了解到每位学生的学习情况，使个性化指导和监测成为可能。教师课根据大班额的教学特点，将现代化教学手段融入到课程的教学设计中，利用移动学习平台如超星学习通或雨课堂进行全班范圍内的讨论和互动，保持学生的学习状态和兴趣，并加强课堂管理。教师还可以有目的地安排和监督学生的课下学习，了解学生的预习和复习情况，并进行数据分析。教师通过数据分析的结果能够更好地了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。此外，通过现代化教育手段，教师和学生的交流不仅仅局限于课堂，医学英语信息化教学网络平台的构建使得师生交流的手段、深度、广度都大幅增加，教师能够更便捷地进行课后答疑，也能更便于对学生进行个性化指导。

信息化教学为学生提供新的学习方式，有助于学生自主学习并且能更好地参与到教学中。信息化教学中，教师的教学不仅仅局限在课堂，教师在学习群或公众号分享的内容，组织学生每日打卡等都是教学的一部分，为学生提供了学习的新方式。另外，教师安排学生进行分组学习和小组任务，锻炼了学生自主学习的能力，也让他们有机会运用所学知识，并能展现学习成果，培养了学生的交流协作能力，有利于形成“互帮互助”的学习模式，提高了学习积极性，对知识的掌握也更牢固。教师组织的学习群和分组学习，促进了学生间的交流，有助于提高学生的学习积极性，鼓励学生积极参与到课上和课后的教学活动中。此外，语言基础薄弱的学生能够利用课程的资料库在课后自主学习，补缺补差，有疑问也能及时地在学习群提问，老师和同学都可以帮忙答疑解惑。

五、醫学英语信息化教学模式的反思

从目前医学英语信息化教学的情况来看，采用这种信息化教学手段确实能有效地增强师生间的沟通交流与互动，能够帮助教师更好地掌控大班额的课堂教学，也能有助于教师对学生课后学习进行指导和监测。但是，从实际教学情况来看，也确实存在一些需要反思与改进的方面。

第一，从教师的角度来看，教师需投入更多时间、精力和物力搜集和甄别资源，为保证良好的教学效果可能还需自己制作学习资源，教师的备课量激增;信息化的教学需要教师能掌握一定的计算机和网络知识，这对一部分教师来说是个难点;教师在课堂如何应用信息化的教学手段，使之恰如其分地与教学内容相结合，并适时地调动学习气氛而不过分分散学生的注意力，以达到最优化的教学效果;课后教师是否能够安排适度的学习任务，有的放矢，让学生保持松弛有度的学习状态。

第二，从学生的角度看，信息化教学一方面确实督促了学生学习，另一方面也增加了学生课后的学习时间和学习压力。由于信息化教学开始逐渐全面铺开，各门课程都会布置课前预习内容和课后学习活动，对于一学期需要学习十几门课的学生来说，在课余时间完成老师布置的任务之后，可能很少有时间进行独立思考和自主学习，甚至对于老师布置的任务可能都存在应付了事的情况。在进行信息化教学的过程中，学生可能会由于软件、设备或者网络问题参与不了学习活动，导致学习平台无法记录活动数据，继而影响最终的评分。此外，学生大多是通过手机参与信息化教学，但是手机极容易分散学生的注意力。

第三，从学校的角度看，学校如何评价与考核教师的信息化教学工作和学生的学习效果。教师进行信息化教学需要付出大量的心血和精力，学校是否能够有效地认可教师的付出;信息化教学是否能够有效地提高学生的学习效果，学校分析学习平台的学习数据应保持冷静客观的态度，学生的学习效果的考察还需要通过各种途径实现，不能仅仅依赖于学习平台的数据。

当前的信息化教学要灵活运用多种现代化的教学手段实现课堂重构，完善课程资源建设，激发学生的主动性和积极性，培养学生自主学习意识和能力，满足学生个性化的学习需求，实现“以学生为中心”的教学，让学生全面参与到教学的各个环节，提高课堂教学效果。信息化教学正在如火如荼地开展，医学英语的课堂也从中受益。不过，在此过程中也确实产生了一些需要反思与改进的教学问题。因此，在建构医学英语信息化教学模式的时候，我们需要一边探索一边反思，最终在现代化教育技术助力下，实现医学英语课堂效果得到真正有效的提高。

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参考文献：

〔1〕林书兵，张倩苇.我国信息化教学模式的20年研究述评：借鉴、变革与创新[J].中国电化教育，2015（09）：105.

〔2〕刘贵富.大学信息化教学模式研究[J].电化教育研究，2006（10）：58-61.

（责任编辑 赛汉其其格）

Exploration and Reflection in Informational Teaching of Medical English

SUN Xiao-an

（Wannan Medical College， Wuhu 241000， China）

Abstract： Nowadays， education must follow the trend of information teaching and reform traditional teaching modes in order to get more vitality. Information teaching can solve problems in teaching of medical English to some extent. Therefore， it is imperative to explore informational teaching in medical English， establish a web platform of medical English teaching and design teaching activities by using modern educational technology. And then， it is necessary to analyze the advantages of applying informational teaching in medical English and rethink new problems of practical teaching. Finally， the effective teaching of medical English can be achieved.

Keywords： Medical English; Information Teaching; Exploration and Reflection