浅谈初中数学问题式教学的应用策略

苏文智

摘要：如今，随着课程改革和素质教育的发展，初中数学教学仍将课堂教学作为重点学科。为了克服传统教育的根底并实施素质教育，教师可以实施基于问题的学习。

关键词：初中数学;问题教学;应用策略

基于问题的学习是一种新型的教学。对于学生而言，这种教学方式会提升学生的学习成绩。在学习过程中，学生需要提高思维能力，因此基于问题的教学会在一定程度上影响学生的思维能力。

一、数学课中以问题为基础的教学的必要性

如今，新的课程改革建议，除了讲解理论知识外，课堂教学还应培养学生的能力和素质。在这方面，如果教师继续使用以前的单字教学和全班教学方法，将很难提高学生的数学素养和综合能力。因此，数学老师需要改变现有的教学方法。基于问题的学习将学生视为课堂的关键部分，可以鼓励学生积极地与老师交流和互动，因此在数学课中实施基于问题的学习非常重要。

二、基于问题的教学在初中数学中的应用策略

1.鼓励学生對知识的渴望

初中学生需要学习的内容很多，因此现阶段学生的积极性不是很高。目前，教师在教学数学时可以使用基于问题的教学。可以有效地激发学生对知识的渴望，使他们在学习中更加活跃和认真，从而使学生可以更好地进行数学学习，并可以按照老师的步骤进行学习，从而提高自己的学习成绩。

2.创建问题情况并提高问题意识

从长期的数学教学来看，最明显的问题之一是学生通常缺乏强烈的学习数学的愿望。为了解决这个问题，教师可以与课程一起创建特定的教学环境。使用教学环境，教学内容可以更直观和生动的形式呈现。同时，教师还应有意识地从教学情况中提出某些知识问题，以激发学生对这些问题的理解。这样可以有效地激发学生的思维能力，并鼓励他们更深入地研究相关内容。只有这样，我们才能为学习活动的顺利进行创造良好的前提。

3.激发学生深入思考

我们都知道，学习数学需要学生多进行深入思考，而不仅仅是理解数学的表面。包含并执行问题实际上是问题中出现的许多问题，但是如果学生无法及时发现，将很难打开解决该问题的主意。这就像与学生一起进行的捉迷藏式问答游戏。只有学生认真地寻找并找到它，他们才能成为真正的问题的主人。这与解决数学问题的本质相同。学生需要认真思考才能真正解决问题。

我们都知道，学生的学习过程也是一个非常积极的过程。教师可以提出和创造一些问题，以便学生解决问题。他们可以使用该课程让学生说出要解决在本章中学习中出现的问题，学生可以彼此交流，教师也可以加强与学生的交流。这也是一种基于问题的教学方法，可以直接让学生对知识点进行深入思考，然后学生可以与自己的思维有所不同，并在解决问题时可以找到许多解决问题的办法。这大大改善了，大多数学生对学习数学更有信心。

4.加深对知识的记忆

由于初中数学需要广泛的知识，因此学生很容易忘记。教师可以通过教问题来帮助学生加深记忆。老师可以在课后提出一些问题，让学生自己解决。在思考过程中，学生还会对知识有更深刻的印象。班级还可以组织适当的课后练习，以加强学生的知识巩固，并且老师还可以根据学生的反馈来了解学生的掌握情况。加深学生的记忆应该是一个积极的过程。教师不能要求学生通过强迫手段来记住。这会使学生感到枯燥，无法达到理想的效果。

例如，在解释“圆圈”部分时，教师最终将包括圆圈的性质和定义。如果学生不能完全意识到这一点，那么这样做会遇到很多问题。此外，本章中的练习通常需要使用多个知识点，这要求学生将所学到的知识联系起来。在完成本章的全部内容之后，老师可以向学生提出一些问题：该问题应尽可能包括本章的所有主要内容。这样，学生还将通过解决问题来巩固所学知识。如果学生在解决问题的过程中遇到问题，则老师应说明学生在解决问题的步骤。哪一点知识未被牢牢理解，并加强教学。

5.重视反馈和评估，逐步发展初中生的思维能力

与其他类型的教学一样，基于问题的教学也需要注意反馈和评估。这是因为反馈评估不仅反映了数学老师对初中生的独立思考和自我检查，而且引起了人们对初中生学习过程中弱点的关注，这些弱点可以为初中生提供有针对性的建议和更正。由于不同的学生对不同的数学问题持有不同的见解，初中生会自主思考和解决问题。考虑到这一点，数学教师在实施基于问题的教学时应注意反馈和评估，以便所有学生都有时间和机会表达自己的想法和观点，并解释解决问题的思想和方法。只有这样，数学老师才能合理地评估数学问题和解决方案的设计，并通过反馈及时了解学生的信息，发现初中生的亮点和弱点，然后在课堂上有针对性地进行教学，确保教学质量。

综上所述，基于问题的教学方法是一种非常符合数学特点的教学方法。因此，教师应更好地在实践中运用这种教学方法，并将其与数学教学紧密结合，以促进教学质量的不断提高。

参考文献：

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陕西省洋县槐树关初中