多元化方式在小学语文教学中的实施

孟华科

摘要：传统的小学语文课堂教学中，大多数教师所采用的方式往往比较固化，导致了整体课堂教学氛围比较低下，学生在课堂中也缺乏积极主动探索知识的欲望，这样的教学模式不仅影响了学生的综合发展，对于整体教学活动有效性的提高也造成了一定程度上的限制。新的教育改革背景下，强调了广大知识传授者应在实践教学活动当中考虑到学生的综合发展需求，适当应用多元化教学模式。所以小学语文教学过程中教师应加以思考，并将多元化教学模式融入于日常教学活动当中，提高教学质量，本文就多元化方式在小学语文教学中的实施展开了分析。

关键词：小学语文;多元化方式;教学实施

语文是小学阶段教育事业当中一门十分重要的课程，对于学生的综合发展以及其他学科知识的学习与理解有着较强的基础性作用，所以语文课程教学的效果在较大程度上影响了学生的综合发展。但是由于受到了传统教育理念的影响，大多数教师在小学语文教学过程中，往往一味采用传统模式的实施，限制了学生的综合发展，并且不利于学生的全面成长，学生学习有效性也无法實现质的提高。所以，小学语文教学过程中，教师应根据学生的实际需求有效实施多元化教学方式，强化学生在语文学习过程当中的积极性培养，并提高教学质量。

一、创设教学情境，激发求知欲望

创设良好的教学情境可以激发学生的学习兴趣，并且调动学生的多重感官，让学生在学习知识的过程中更加充满兴趣与好奇，并进行更加深层次的感知。教学情境的创设主要是指教师在教学活动当中，结合具体的教学知识，以及学生的综合发展需求，构建出更加生动、直观的情境，为学生打造出良好的课堂学习环境，促使学生能够在良好的学习情境之中加强知识掌握。所以，小学语文教学过程中教师可以结合学生的实际发展需求，创设出良好的教学情境，激发学生在课堂中积极主动探索知识的欲望，强化学生学习主动性，从而实现教学效果的提高。

例如，在进行《圆明园的毁灭》教学过程中，笔者在课前准备环节中通过了现代化技术整理了与圆明园相关的图片、视频等资料，并且将此类资料进行了整合，融入到了课件制作当中。然后，在课堂中讲解文章的过程中，笔者一边通过多媒体的方式，让学生进行观看，一边结合课本教材中的知识内容进行了讲解，这种教学模式有效为学生们构建出了良好的学习情境，促使学生能够在学习的过程中有着更高的积极性与主动性，并且通过直观的图片、视频等资料加强了学生的理解与学习效果。由此我们可以看出，小学语文教学过程中教师可以结合具体的知识内容，为学生们构建出形象化的学习情境，促使学生能够在参与课堂学习活动的过程之中不断加强掌握，培养学生的学习兴趣等。

二、实施问题引导，强化综合能力

现阶段，我们国家新的课程改革已经得到了深入的发展，在这种教育背景下，越来越强调了学生的主体性体现，并且重点提出了传统的教学模式中，教师为主的单纯的讲解模式已经无法满足学生的实际学习需求，教师应结合多元化模式的实施，体现出学生的主体地位，为学生打造出学习与思考的空间，从而强化学生综合能力。鉴于此，小学语文教学过程中，教师可以结合实际教学内容灵活采用问题引导的方式，让学生在课堂中不断进行自主思考，给予学生足够的学习空间，并且教师需要充分发挥出自身的引导作用，进而加强学生的知识理解与综合能力提高。

例如，在进行《祖父的园子》教学过程中，为了强化学生在课堂中的自主思考意识，强化学生的思维能力与学习能力培养，笔者首先结合课文中的知识内容提出了：作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？小萧红为我们介绍院子里的景物时，我们可以看出她怎样的神态？等等一系列的问题。然后，笔者通过了一系列问题的提出，引导了学生们在课堂中结合自己的理解进行了分析，促使学生能够在课堂学习活动当中不断进行自主思考，推动学生的语文知识学习质量与效果提高，并且在这种教学模式之中体现出了学生的课堂主体地位。如此一来，通过问题引导的方式完成了预期的教学目标，提高了学生在课堂中的学习参与度，同时有效推动了教学质量的提高。

三、构建高效课堂，提高教学有效性

高效课堂的构建是现代化教育背景下的一个热点话题，高效课堂的构建离不开多元化教学模式的支撑。传统的小学语文课堂教学过程中，大多数教师通常依赖于结课本教材中的知识内容进行单一化的讲解，导致了学生对于语文知识的学生容易产生排斥感、厌倦感，进而使得整体课堂教学效果不佳。所以，小学语文教学过程中教师可以通过多元化模式的实施，有效构建出高效的小学语文课堂，实现良好的教学效果，推动整体教学有效性的提高。

例如，在进行《田忌赛马》教学的过程中，笔者发现了仅仅依靠单纯的课文讲解模式，学生们在课堂中的学习兴趣比较低下，并且难以推动学生的全面发展，所以，笔者在带领学生们学习了这篇课文之后，组织他们结合课文中不同的人物形象进行了分析，并且结合故事情节展开了角色扮演的额活动，在这种有趣的活动当中，学生们纷纷充满着兴趣，强化了学生的语文知识分析能力，并且提高了学生们在课堂学习活动当中的参与度。如此一来，激发了学生的兴趣，丰富了教学活动，并且实现了高效课堂的构建。

总而言之，小学语文教学过程中教师需要不断转变教学模式，借助多元化的教学活动提高学生的学习兴趣，同时有效推动教学质量与效果的提高。

参考文献：

[1]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.

[2]聂春艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际，2017（09）：152.

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