新课改背景下小学信息技术高效课堂的构建

陈欣

摘要：随着新课改的逐步深化，其对小学信息技术教师的教学工作提出更高的要求。教师可以深入研究新课改的内涵，真正在了解新课改内涵的基础上，从学生的角度入手，从学生的兴趣出发，真正构建最为接近学生认知区域的授课模式，让学生感受到信息技术学习的趣味性，并在不断解决信息技术学习问题的过程中，获得全面的成长，增强信息技术教学的高效性，推动信息技术教学的良性发展。

关键词：新课改;小学课堂;信息技术;高效课堂;构建策略

部分信息技术教师在构建高效课堂的过程中，往往对新课改内容存在片面认知的状况，导致整体的信息技术教学效果差，信息技术课堂氛围死气沉沉，学生学习能动性不高的状况，而构建小学信息技术高效课堂便成为空谈了。针对这种状况，教师可以以新课改为基准，从而变革个人的教学意识，转变个人的教学手段，真正打造具有生本性质的信息技术课堂，激发学生的信息技术学习潜能，促进小学信息技术高效课堂的成功构建。

构建合作性的打字课堂，激发学生学习热情

在打字教学的过程中，教师可以引入合作教学方式，真正让学生劲儿往一处使，心往一处聚，为了共同的目标，而不断地进行奋斗，并在此过程中，真正体会到集体的力量，并全身心投入到信息技术学习过程中，真正提升整体学生的课堂参与度，也让学生在相互帮助，相互促进的过程中，增强学生的打字能力，激发学生的信息技术学习热情，促进协作性打字课堂的成功构建，提升信息技术教学的高效性。

例如，在进行“Word”这部分内容的授课过程中，教师可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生树立集体荣誉感，并激发学生的打字学习热情，提升整体的小组合作教学质量。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，注重小组划分的科学性。教师在小组划分的过程中，注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分尊重学生的主观意愿，激发学生的协作热情。第二点，注重目标的可执行性。教师可以设置接近学生实际学习能力的目标，并在基础上，给与学生相应的物质奖励，真正激发学生的团队意识，让更多的学生融入到信息技术的学习过程中。第三点，注重信息技术教学的指导性。教师可以结合学生的实际信息技术表现，进行针对性引导，真正让学生在此过程中，了解个人在信息技术學习中的问题，并进行针对性改正，促进学生信息技术学习能力的提升，增强信息技术教学的高效性。

构建生活性幻灯片课堂，提升学生学习能力

在信息技术教学过程中，教师可以运用生活化的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生感受到信息技术学习的实用性，并全身心融入到此部分问题的解决过程中，真正让学生懂得根据实际的问题，进行相应信息技术知识的运用，最终达到提升学生学习能力的目的。本文注重从生活的角度入手，进行此部分内容的授课，只在促进学生学习能力的提升。

例如，在开展“幻灯片”这部分内容的授课过程中，为了真正让学生感受到信息技术教学的实用性，教师注重从生活化的角度，进行此部分内容的授课，真正让学生构建信息技术与生活的链接，促进学生知识运用能力的提升，增强学生的学习能力。在实际的教学过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，注重问题设置的生活性。教师在问题的选择上，可以从学生的生活入手，比如，让学生拍摄相应的生活照，并以幻灯片的方式，进行展示。第二点，注重问题的引导性。教师可以让学生在课上，展示幻灯片的制作效果，并鼓励更多的学生，加入到此部分内容的探究中，真正让学生之间相互指正，相处促进，让学生获得信息技术学习能力的提升。第三点，展示成果。通过运用生活化的授课方式，教师真正让学生获得信息技术学习的主动权，并构建信息技术与学生生活的链接，真正让学生在此过程中，掌握信息技术学习的关键，促进学生信息技术学习能力的增强。

构建微课化计算机课堂，提升教学的方向性

在现阶段的信息技术教学过程中，部分教师往往采用“按部就班式”的模式，进行此部分内容的授课，并不注重教学的方向性，从而导致整体的信息技术教学出现“事倍功半”的局面，而提升小学信息技术教学的高效性，便成为空谈了。针对这种状况，信息技术教师在教学的过程中，可以运用微课教学的方式，让学生在课下独立学习相应的信息技术知识，并发现在此过程中存在的问题。教师可以根据学生信息技术学习问题，以及他们的实际学习能力，进行针对性引导，增强学生信息技术学习的方向性。

例如，在开展“计算机的认识”这部分内容的授课过程中，教师转变原有的授课方式，真正从学生的实际学习能力入手，构建最为接近学生认知的授课模式，即注重提出学生能力范围内的微课问题，让学生在此过程中，学习知识，解决相应的信息技术学习问题，激发学生信息技术学习的能动性。与此同时，教师可以根据学生的学习成果，以及他们的实际学习水平，针对学生在此过程中出现的问题，灵活制定相应的教学方法，最终达到提升信息技术教学高效性的目的。

总而言之，小学信息技术教师在构建高效课堂的过程中，应注重高效性的内涵，真正从学生的实际学习能力入手，从具体的教学内容切入，真正构建出让学生可以“触碰”的信息技术授课模式，真正让学生在获得信息技术学习成就感的同时，让学生将信息技术知识，运用在实实在在的学习中，促进学生信息技术学习能力的增强，也让学生真正获得综合素质的提升，真正打造高效性的信息技术课堂，增强小学信息技术教师教学的有效性。

参考文献：

[1]钱园.让课堂灵动精彩——浅谈打造小学信息技术的高效课堂[J].小学生（下旬刊）.2016（05）

[2]夏青.探析小学信息技术高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研）.2017（07）

[3]俞生.探索打造小学信息技术高效课堂的教学模式[J].课程教育研究.2017（37）

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