基于人类命运共同体理念的日语+IT应用型人才培养途径探究

摘  要：在人类命运共同体理念的引领之下，积极培养日语+IT应用型人才，对于加快各国人民沟通互动、推进人类发展进步具有重要意义。特别是在中日两国友好发展、商业活动频繁互动的时代背景下，社会对于日语+IT复合型人才要求进一步加强。为此积极培养优秀的日语+IT应用型人才，对于促进各国发展进步十分必要。本文首先讨论了类命运共同体视野下日语+IT应用型人才培养的意义，分析了目前人才培养过程中存在的问题，最后从基于共同体理念强化日语人才的“学习生活”意识、开发符合日语+IT应用型人才培养需求的教学体系、建设系统化的日语+IT应用型人才培养评价体系三方面，提出了日语+IT应用型人才的现实路径，以供参考。

关键词：人类命运共同体;日语+IT人才;培养途径;应用人才

中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）06-00-02

人类命运共同体指的是人类在相同条件下结成的命运攸关的集体。随着文化多元化和经济全球化时代的到来，人类命运共同体的构建，有助于促使世界各国展开平等对话和交流，促使各国文明互鉴、交融发展，以此更好地促进人类走向更加美好的明天。在中日两国展开密切交流的现实背景下，积极培养更多优秀的日语+IT应用型人才，对推动中日两国友好发展、打通两国文明互鉴的通道具有较为重要的意义[1]。

一、人类命运共同体视野下日语+IT应用型人才培养的意义

随着经济全球化时代的到来，到中国投资的外国企业越来越多，中国与世界各国之间的经济互动和文化交流也越来越频繁。特别是近几年，随着国内企业不断开发日本市场，日资企业数量和规模不断增多，因而也急切要求兼具日语能力和IT技能的应用型优秀人才。从目前来看，金山、富士、柯尼卡、索尼、JVC、东芝、索爱、佳能、松下等日资企业在中国开展得如火如荼，这些日资企业之所以能够得到较快发展，离不开精通日语和信息技术的优秀应用型人才，特别是软件业务开发人才、动漫人才、项目管理人才等。

因此，在人类命运共同体视野下，积极培养日语+IT应用型人才，具有重要意义。一方面，能够为日资企业提供优秀人才，全面促进日企发展和进步。通过培养更多精通日语和信息技术的优秀人才，可以进一步扩充日本企业的人力资源，为企业各项业务对接与开展注入人才支持，这是提升日企核心竞争力的重要方式。另一方面，实现对日语+IT应用型人才的培养，有助于加速世界经济繁荣，促进各个国家的经济互动，最终有效满足人类命运共同体的核心诉求。总而言之，在人类命运共同体视野下，积极实现对日语+IT应用型人才的培养，具有很强的现实意义和实践价值，高校与企业必须携起手来为推动日语+IT应用型人才培养创造条件[2]。

二、目前日语+IT应用型人才培养过程中存在的问题分析

（一）日语+IT应用型人才培养理念及意识匮乏

从目前来看，日语+IT应用型人才培养理念及意识匮乏，是阻碍日语专业教学取得成效的重要方面。首先，日语专业人才培养缺乏人类命运共同体的意识。在人才培养过程中，过于拘囿于日语这门语言的教学，忽视了学生应该具备企业所要求的各项技能，因此在一定程度上影响了多元化应用型人才的塑造，阻碍其长远发展。其次，缺乏以实践情景为主导的教育模式，導致学生培养与企业实践缺少统一性，学生所掌握的知识和技能难以真正适应日企的现实发展需求。这就在很大程度上阻碍了日语+IT应用型人才的培养效果[3]。

（二）缺乏完善的日语+IT应用型人才培养体系

尽管培养更多优秀的日语+IT应用型人才是一项重点工作，但是缺乏系统完善的人才培养体系，导致实际教学效果偏弱。首先，从专业课程设置来看，大部分专业课程设置以日语理论、日语知识、日语交际、日益写作等为主，缺乏日语电商、日语信息技术等方面课程的设置，不利于学生更好地进行训练和提升。其次，从师资队伍来看，大部分教师是日语专业出身，他们精通日语知识，掌握了较强的日语技能，但是缺乏对信息技术、动漫技术、电子商务技术等方面的了解和掌握，因此不利于学生日语+IT全方位技能的提升。最后，大部分高校缺乏日语+IT应用型人才培养的资源条件，比如，图书馆缺乏相应的学习资源，以至学生无法进行课下练习和课外学习，影响了学习成效。

（三）日语+IT应用型人才培养评价体系不完善

日语+IT应用型人才培养是一个系统化、长期化的过程，因此对其评价也需要构建完善科学的体系，有效确保人才培养评价效果[4]。目前日语+IT应用型人才培养评价体系还存在诸多不足。首先，尚未形成科学化的评价体系。具体来说，评价内容不够丰富，过于注重日语理论和基础知识的评价，忽视了学生日语技能、信息素质的养成，不利于职业发展。可以说，未形成以能力为本位的日语教学评价体系，这对日语学习专业发展和进步起到较大阻碍。其次，过于关注终结性评价，忽视了对学生学习过程的评价，导致大学生日语专业学习一味追求考试成绩和学习结果，不注重自身能力训练和拔高。这与人类命运共同体背景下日语+IT应用型人才培养的初衷背道而驰。

三、基于人类命运共同体理念的日语+IT应用型人才培养途径探究

为了更好地实现对日语+IT应用型人才的有效培养，应重点基于共同体理念强化日语人才的“学习生活”意识、开发符合人才培养需求的教学体系、建设系统化的人才培养评价体系等，从根本上实现对应用型人才的有效培养，达到人才培养的目的。

（一）基于共同体理念强化日语人才的“学习生活”意识

在全球化视野下，应充分发挥群体动力效应，引导日语人才树立“学习生活”意识，从而实现生活学习场景与日语学习的紧密融合，确保学生所学理论向现实应用的有机转化。这对于全面提升日语人才的交流能力和信息技术能力等方面具有重要的促进意义。一是日语专业人才应树立共同体意识，在日语学习过程中注重专业思维训练、交际能力培养、信息技术素质养成等多维度能力训练，使之能够触类旁通，全面提升自身的硬实力和软实力。这对其日后走向工作岗位、不断适应日新月异的企业发展要求具有重要作用。二是以“学习生活”场景为核心，不断培养出适应职业需求及市场变化要求的优秀日语人才，使其不仅要掌握很强的日语表达能力和沟通能力，同时还要掌握相关的信息技术和操作技能，才能更好地成为复合型、应用型人才。

（二）开发符合日语+IT应用型人才培养需求的教学体系

开发符合日语+IT应用型人才培养需要的教学体系，对于提升人才培养效果具有重要意义。一是优化课程设置。结合日语+IT应用型人才需求，设计日语交际课程、动漫设计与制作、信息管理系统、软件编程、CAD制图、数据库技术等相关的课程，提升学生的实操技能，使之在后续企业实践中最大化地实现自我价值。二是注重教学资源配置。一方面，可以丰富图书馆的专业教学资源，让学生通过丰富多样的图书馆专业资源学习更多日语知识、日企经营模式、信息技术知识等，实现自身知识体系的建构。另一方面，学院也应结合日语+IT应用型人才培养的目标，有针对性地构建专业化教师团队，对学生的日语表达、日语写作能力及信息技术素养等方面进行专项培养，从而提升日语专业学生的综合素质。三是开展多元化教育活动。为了更好地进行日语+IT应用型人才培养，学校应积极邀请日企专家及学者到本校做客，通过与日语专业学生深入互动与密切交流，从根本上提升学生的专业认知度，使之有效地进行自身能力提升。

（三）建设系统化日语+IT应用型人才培养评价体系

建设系统科学的日语+IT应用型人才培养评价体系，对于强化教学效果具有重要的促进意义。一是要建立以能力为本位的评价体系，特别是要重视学生日语口语能力、写作能力、交际能力、信息素养、技术思维、操作能力等方面的能力。在人类命运共同体视野下，通过这些能力的培养和塑造，促使学生具有较强的全人类格局意识、全球胜任力、文明对话能力、全球技术互通能力等，以此促使其在职业生涯发展中取得良好效果。二是构建形成性评价与终结性评价相结合的评价方式。一方面，要注重对学生的日语学习过程进行系统化评价，确保其在日语学习全过程中的实效性;另一方面要注重对学生日语学习成果的关注，对其学习结果进行指标量化和衡量，以便于更好地提升其综合素质。

四、结语

综上所述，在人类命运共同体理念的引领下，积极培养更多日语+IT应用型人才，对促进中日两国友好互动、促进商业经济健康发展具有重要意义。本文通过强化日语人才“学习生活”意识、开发符合人才培养需求的教学体系、构建系统化的人才评价体系三方面，探讨了日语+IT应用型人才培养的路径。这对全面提升人才的综合素质具有重要作用，是促进中日经济进步的重要举措，可对繁荣世界经济产生重要的推动作用。

参考文献：

[1]郑荣荣.基于“金课”理念下的大学日语教学改革探究[J].山西能源学院学报，2020，33（6）：47-49.

[2]文秋芳，杨佳.提升国家语言能力，助推两个共同体建设[J].语言文字应用，2020（4）：7-15.

[3]彭艳丽.需求分析视角下日语专业“3+1”应用型人才培养体系构建研究[J].陕西教育：高教，2020（11）：64-65.

[4]杨金龙，沈骑.“人类命运共同体”视域下我国外语专业人才的价值重塑——“工具”与“人文”之辨[J].外语教育研究前沿，2019，2（3）：36-41+91.

（责任编辑：张咏梅）

收稿日期：2021-02-23 修改日期：2021-04-08

基金項目：黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目“基于人类命运共同体理念下的‘日语+IT’复合式应用型人才培养模式研究”（SJGY20200661）

作者简介：史琳（1980—），男，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，主要从事日语教育研究。