浅议高中数学课堂中的多样化教学策略

刘宏艳

摘要：随着社会经济地不断发展，许多学校的教学环境有了很大的改善，而且许多教师的教学水平也有了很大程度的上地提升。一些高中的数学教师为了提高数学课堂的教学效率，会使用一些教学方法来对学生进行教学，保证学生能够在课堂中进行高效地学习，但是有一些数学教师所取得的教学效果却不尽如人意，还影响了正常的课堂教学。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈高中数学课堂中的多样化教学策略，并提出一些实质性的建议，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。

关键词：高中数学课堂;多样化教学策略;情境教学法;分层教学法;游戏教学法

高中阶段是学生学习的重要时间段，这个时间段的学生不仅有着非常多的学习任务，还要面临关键的高考。所以提高学生的学习效率和数学课堂的教学效率是非常重要的，只有保证了学生的学习效率，才能保证学生能够充分的利用课堂中的时间，进行高效学习。所以数学教师要有意识地使用一些教学手段来提高数学课堂的效率，保证数学课堂的教学质量，带给学生一个良好的课堂体验，这样才能让学生在课堂中更加牢固地掌握数学知识，从而提高学生的数学水平，而且学生还能够在数学课堂中学习到更多的拓展知识，促进自己的发展。

在课堂中创设情境来进行教学

情境教学法是一种非常受教师欢迎的教学方法，教师通过在课堂中创设情境，并让学生融入到课堂情境中，这样不仅能够让学生参与到课堂的学习中，还能营造一个良好的课堂氛围，让学生在一个轻松、愉快的氛围下进行学习，从而提高学生学习效率。而且教师也可以创设问题情境，提出一些与课堂内容相关的问题，让学生通过应用所学知识来解决这个问题。这样不仅能够让问题地提出更加自然，也不会分散学生的注意力。教师也可以创设生活中的情境，让学生了解数学知识在生活中的重要性，让学生更加积极、主动地学习数学知识。

例如，在进行“空间点、直线、平面之间的位置关系”一课的讲授时，我在课堂中创设了一个情境。我让学生想象一个非常大的空间，然后空间中存在两个不重合的点，然后我让学生想象这两个点发出了一条射线，并让学生想一想这两条直线的关系。当学生完成回答出这个问题后，我让学生将其中的一条直线延展成一个平面，并想一想直线与平面的关系，最后我让学生将另一台直线延展成一个面，并想象两个面的关系。我通过在数学课堂中创设情境，让学生想象出一个情境来进行学习，而且创设情境还能够让相关内容的提出更加自然，从而提高数学课堂的教学效率。

对班级中的學生进行分层教学

每一个教师都应该明白，每个学生都是不同的，学生之间存在着差异性。班级中的学生有学习能力强的，就会也学习能力比价差的;有空间思维强的，也会存在差的。所以数学教师不应该再使用传统的“一锅端”式的教学方法，而应该充分地了解班级中的学生，并按照相关的能力将学生进行分层，并进行更有针对性地教学，让班级中的学生都能在课堂中学习到知识。教师也可以将分层教学融入到课堂中，在给学生布置作业或对学生进行提问时，就可以结合学生的能力来区别对待，这样能够让学生在学习中提高自己的能力，促进学生的发展。

例如，在进行“直线的交点坐标与距离公式”一课的讲授时，我知道本节课的内容比较难，于是我按照学生的学习能力将其分成了两层，并对其进行针对性地教学。在对学生进行提问时，我向能力比较好的学生提出了一些比较难的题目，让其进行解答，对能力相对差的学生，我提问了一些简单的问题，让学生能够通过回答问题来培养自己的自信心。我也尝试让程度较差的学生回答一些比较困难的问题，让其尝试突破自己。我按照学生的能力将其进行分层，并对其进行分层教学，不仅让每一名学生都能够在课堂中掌握一定的知识，还能提高整个班级中学生的能力。

使用游戏教学法对学生进行教学

高中阶段的学生学习压力比较大，许多的学生提不起自己的精气神儿，这就影响的数学课堂的教学效率。所以数学教师可以在课堂中组织一些有趣的小游戏，让学生劳逸结合，也能舒缓学生紧绷的精神，让学生以一个良好的状态进行学习。但是数学教师要注意，在组织学生进行游戏时，要将游戏和课堂教学内容结合起来，这样才能充分地利用课堂中的时间，让学生在进行游戏的同时也学习到了一些数学知识。在可以中进行游戏教学，也能够增加学生对数学课堂的期待，让学生喜欢上数学课堂，提高学生在数学课堂中的学习效率。

例如，在进行“圆的方程”一课的讲授时，我发现班级中的学生学习欲望不是非常高，为了让学生更加牢固的掌握本节课所学的知识，我组织学生在课堂中进行了一个游戏。我让学生在在脑海中想象一个圆，包括圆心的坐标和半径。然后我从班级中挑选了一个学生，并告诉这个学生条件，让他说出这个圆的方程。当他回答完后，说出自己脑海中想象的内容，并在挑选一名学生，让学生说出说出圆的方程。我通过在课堂中组织游戏，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生参与到了课堂中，促进了数学课堂地进行。

总的来说，数学教师应该在课堂中使用多样化的教学方法，这样才能提高数学课堂的教学效率，让学生在课堂中进行高效学习，从而更加牢固地掌握数学知识。数学教师可以在课堂中创设情境，让学生参与到情境中，这样不仅可以改变课堂的气氛，还能让学生在情境中学习一些数学知识，可谓是一举两得;数学教师也要充分地了解学生的基本情况，并根据学生的情况对学生进行分层教学，必要时数学教师也要为不同的学生制定不同的教学目标，确保学生都能学习一些知识;教师也要注意让学生劳逸结合，可以在课堂在组织一些游戏，让学生在进行游戏的过程中学习数学知识，让学生在“玩中学”。

参考文献：

杨鸣宇.新课程下高中数学课堂有效教学策略的探究[J].西部素质教育，2016，2（24）

[刘长青.数学史难于融入高中数学课堂的原因及解决办法[J].农村经济与科技，2017，28（04）

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