小学语文阅读教学读写结合模式应用分析

郭璇

摘要：学好语文的关键便是学生阅读的能力，如果没有一定的阅读能力，也就不能够理解书中要传授的内涵到底是什么，所以也不能完全的将知识转为己用。特别是对于心智还不成熟的小学生关键来说，通过相应的措施来提高他们的阅读能力十分重要。写作在语文教学中也占据着相当重要的比例，优秀的写作水平无法脱离阅读的累积，如何使阅读和写作二者有效结合，相互转化，提升小学生语文综合能力是教育重点之一。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合

引言：

阅读书籍不仅仅只是看了一个故事而已，相反阅读是汲取别人的智慧的同时积累了大量素材。而写好作文首先就是必须积累大量素材，才会有话可写。可见阅读和写作存在密不可分的联系。因此在小学教学当中，教师就应该合理的培养学生的阅读兴趣，通过良好的阅读习惯来提高自身的阅读水平，同样提升写作能力，使二者相辅相成，共同提高。

一、阅读大量书籍积累素材，提高写作能力

可以说小学生是最无忧无虑的时候，也是为以后的事业打好基础的关键时期，因为刚进入校园的学生还是天真烂漫的模样，什么事情都不需要考虑什么事都不需要做，但其实这个时候也是小学生记忆力最强，学东西最快的时候。所以教师在教学过程中就可以着重抓住这个优势，给学生大量普及知识，鼓励学生多阅读，多动笔写作。很多小学生不喜欢阅读写不出作文来很大一部分的原因便是积累少了，比如说一句话很多字词不认识，更不用说含义是什么能学到什么了。所以语文教师在上课文时，首先让学生知道读字词会写字词，然后在引导学生独立阅读，进一步思考为什么作者要这么写。例如在学习《飞夺泸定桥》课文中，首先教师可以带读一遍，例如甘孜藏族自治区，可能很多学生不会读孜的读音，可能藏字对于很多学生也不会写，教师可以鼓励学生先去查字典，再看学生的学习自主能力如何，之后在讲述如何写如何读[1]。之后为了检验学生的成果也可以抽学生上台写字。同样这篇文章中作者写红军飞速前行，那一段围绕飞字展开，就可以给学生提出问题，红军如何飞速前行，作者这样写的意图是什么。经过这样反复的读写以及认真的思考，学生也会对这篇文章印象深刻，所以在写爱国有关的作文中，学生也可以将红军飞夺泸定桥的故事作为一个素材，这样的作文也会让老师眼前一亮。

二、注重学生说的能力

尽管小学生在日常生活中也会和其他人交流，可是对于很多学生来说口语是很大一个问题，他们不会组织语言，将一个完整的事没有语病的陈述出来，也可能说话不着边际，这些都需要平常一点一滴的多练习。而在阅读的时候读出来是一个很好的机会，因为平常的阅读会偏正式一点口语化的少一点，更能锻炼学生的口语能力以及阅读能力。例如在學习《琥珀》课文中，老师可以鼓励学生先去读出来，在让学生相互讨论这个课文讲的是什么，这样不仅能集思广益，还给了充足的时间去组织语言。在学生组织语言说琥珀的形成经历了几个过程时，就可以教学生要条理清晰，用到序词，第一次，第二次，最后诸如此类的词，当学生能够清楚的讲明白后，还要关注到学生是否有语病错误，能不能有些词换成别的词时使语句看起来更加优美[2]。琥珀先是由松脂球慢慢演变成化石，在学习语文的同时又增加其他方面的知识，而且这些口语表达都可以使学生阅读的同时对整篇课文的脉络有了更清晰的认识，所以在写作的时候在描述一件事情时也会更加游刃有余。通过这样口语的表达，让每一个学生都有机会表现自己，同时也培养了学生的阅读能力和理解能力。

三、注重情感的表达，丰富写作内涵

很多学生更喜欢阅读一些故事性的或者优美的文章，这也侧面反映出优美的文章和感情充沛的故事更能吸引学生的阅读兴趣。如果一本书枯燥无味，学生可能翻都不想翻。这时候老师可以有侧重点的去上一些文章，推荐学生读一些故事性较强的文章，这样双方都会在学习中找到乐趣。比如在讲述人教版《月光曲》的文章中，老师可以引领学生去领会其中的情感。文中有一句“平静的海面上撒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然浪花接着一个又一个，卷起了巨浪”老师可以提问学生在这一段对海的描写中有什么作用，表现了什么情感。而这段话就像音乐一样十分有节奏感，海面从平静到波动，说明贝多芬心里想到了穷兄妹俩的处境内心不满，他要用音乐表达出这种心情。所以在学完这篇文章后，在遇到写作的时候也可以运用这样的形式暗指内心的情感，也可以运用比喻句等多个修辞语句让文章看起来更加优美。

四、结束语

阅读和写作对于小学生学习语文来说至关重要。所以教师在教学的过程中有侧重点的去引导学生去学习。鼓励学生大量阅读课外书籍，锻炼学生上台述说的能力和思辨的能力以及写作能力的培养都十分重要。同时老师也可以从中挖掘学生的潜能，提高学生的信心。也可以采用课堂互动等措施提高学生的阅读兴趣。

参考文献：

[1]刘利琴.小学语文阅读教学读写结合模式应用分析[J].文理导航，2020， 000（013）：P.21-21.

[2]杜力.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].教育界：基础教育， 2019（1）：65-66.

贵州省纳雍县第十六小学  553308