怎样让核心素养成为小学道德与法治课堂的主旋律

李智锋

摘要：小学道德和法治是培养小学的基本要素，也是为实现我国教育的深化改革和提高教育发展有着重要的意义，在小学教学中有启蒙的重要作用。也有利于学生素质的培养和观念的形成。在现如今的时代中应作为重点目标进行开展，通过高质量的教学模式，促进教学目标。本文对怎样让核心素养成为小学道德与法治课堂的主旋律进行阐述和讲解。

关键字：道德法治;素养;价值观

引言：在此教学过程中，老师也要具备一定的思维拓展性和教导能力，随着时代的不断发展，我国居民水平知识的提高，对道德和法治的意义也有所提升，为了适应快速发展的中国，更要从小学开始培养同学们的道德和法治的知识内容，提高素养和人生价值观。

一、我国现状

（一） 教学知识水平

道德和法治的开展树立了学生们对此内容的了解意义，促使学生明白并遵守法律的相关知识，以免步入歧途，在小学领域中，由于学生年龄较小，自控能力差，社会经验缺乏，对道德的认知少，教师知识水平也薄弱，专业水平不足，从而影响学生对道德和法治上知识见解。

（二） 教学模式

在现在的教学模式中仍然有教师运用传统的教学模式，教师在课堂中占据的主体地位，从而忽略学生对课堂的感受和带入，讲解枯燥的教学内容，直接灌输知识点，对于懵懂的学生来说很难理解其中的含义，从而使学生在课堂中互动性不强，被其他新鲜事物所吸引，导致学生对学习效率下降，兴趣降低的情况。

二、实行策略

（一） 改变教学方式

相比传授知识外，让学生了解学习方法和对知识产生兴趣更为重要。因为这样会提升学生们的学习效率，所以要打破传统的教学方式，转变新的教学方法，使同学们更加有效的进行学习。在教学中，教师要不断更新教学模式，对课程进行优化，跟进时代的发展，采取相关的教学措施，丰富课程教学内容，认真查阅相关资料，听经验的课程丰富自己的知识，掌握课程中幽默风趣的内容进行学习，使其在课堂中吸引学生注意力，在让同学们在教学中成为重要的角色。给予相对的空间进行思考，让同学参与其中的教学讨论，教师要不断改革思维，提升教学质量，树立全新的教学观念，同时也要对学生们学习效果进行查收和评估，为了进一步提高学生的综合素质，由此来判断这个措施是否适合学生。

（二） 提升学生的关注

道德和法治的内容枯燥且深奥，由于学生心智不成熟难以理解，因此教师也要对学生思想上进行教导。{1}教师运用管理体系进一步提升学生的思想，不断提升学生道德和法治的意义，充分了解同学们生活中的行为情况。在生活中引进数学的相关的知识进行讲解，教师在讲解过程中要更加生动化使两者结合，使同学们了解法治和道德的相关知识，树立正确的人生价值观念，提高学生对课程的关注度。

（三） 课堂互动

樹立法律意识，遵守法律知识，是小学中的重要目的。在小学阶段中教师开展法律和道德课堂时更要培养学生对法律的相关义务和职责。因此在现代化教学理念中对学生进行数学教学时，教师可以把主动权交给学生，可以通过问问题，使同学们在相关情节中做主角，让同学们学会思考和提问。例如可以问：教室的面积是多少？人民币损坏了怎么办？让同学自己找答案并锻炼自己的思维能力。通过新的教学方式不断激发学生对学习欲望，使同学更加的有情感体验。{2}教师在设定情节中也要了解其中的相关法律知识，以便在给同学讲解中能简单化理解，例如设定情节的内容时，教师可以安排使其数学融入到法律中，在讲解后使同学们能够更深刻树立正确的价值观念，从而成为全面发展对社会做出贡献。教师也可以利用互联网技术来教学，在教学中通过图片和视频的播放来进行教导，并对所看到画面进行分析和见解。通过愉快轻松的课堂互动模式，使学生根据自身的理解来不断提升和树立道德和法律的知识。

（四） 养成习惯

小学阶段是重要时期，也是养成良好教育的重要阶段。教师要利用这一阶段进行教导，让同学们在生活中进行数学课堂和实际相结合，使同学们充分利用课程教给的技巧，充分溶入到生活中明白道德和法律的相关规则，也能利用数学思维进行知识上的开拓，同时教师也要积极引导学生如何遵守相关法律秩序，通过一系列的讲解，以便帮助学生养成良好的习惯。

总而言之，应采用多样化的教学方式，使数学和道德法治结合起来，提升学生们的认知度，进而引导学生对教学活动产生浓厚的兴趣爱好。让学生在课堂中理解和明白并产生正确的观念，确保学生在课堂积极参与，在体验中有所感悟，提升自我核心素质。如教师在讲相关的章节时，可以先讲解一小段故事，吸引学生们的注意力，在深入主题进行分析和探讨。

结束语

综上所述，对怎样让核心素养成为小学道德与法治课堂的主旋律进行分析和研究，随着我国教育不断改革，开展新的发展趋势，设定新的教学内容，小学更应该多方面的培养学生道德法制相关的知识，通过知识的传授，来促进学生身心健康素养，本课题的探讨对小学而言至关重要，所以要加强学生对课程的见解和学习，有助于培养良好的道德理念和树立正确的价值观念。

参考文献

[1] 郭娟.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].才智，2019（27）：107.

[2]  谢珊.核心素养理念下小学道德与法治情境教学初探[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：1-3.

山东省聊城市冠县实验小学  252500