浅谈小学高年级班级管理中的德育教育

黄守议

摘要：长期以来德育都被放在素质教育的首要位置，要求贯穿于学校教学的全流程和各个环节。在小学高年级班级管理中，渗透德育教育，既是新课程标准规定的重要任务，也是教师育人的重要义务。本文主要探讨在小学高年级班级管理中，渗透与融合德育教育的主要举措。

关键词：小学高年级;班级管理;德育教育

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-237

由于小学高年级的学生逐渐面临升入初中的学习压力，而数学又是关系到学生成绩的一门重要学科，教师在数学课的班级管理中往往更多的强调小学高年级学生的学习成绩，在一定程度上忽视了对学生开展德育教育的重要性。教师应当将德育渗透到数学课堂中，不仅使学生掌握科学文化知识，还在学习的过程中养成良好的思想品德。

一、以数学教材为载体，挖掘其中的德育内涵

数学教材是数学课堂的主要内容，小学高年级数学教材涉及到分数乘除法，分数混合运算、百分数、统计图等多种知识，表面上看似与德育无关，其实各种知识点的背后都蕴含着丰富的德育教育资源。教师在开展班级管理中，要充分依托数学教材，挖掘其中的德育内容，将数学知识点的学习与培养学生思想品德和爱国主义紧密结合起来[1]。

例如在统计一课中，教材中要求学生观察地球陆地土地面积统计、中国人口约占世界人口的百分比、耕地约占世界耕地的百分比的统计图，教师可以拓展到我国土地资源丰富，耕地面积广阔等内容，通过数字和饼状图中的占比，让学生感受到我国资源丰富，国土辽阔，从而增强对祖国大好山河的热爱之情。相应的，在观察第24到第30届奥运会，我国获奖牌情况统计表、奥运会我国获奖牌分布情况统计图和我国获金牌的变化情况统计图中，可以让学生搜集获得金牌运动员的故事，从中学习运动员刻苦训练、挑战自我的品质和为国争光的爱国主义精神，从而激发小学高年级学生对祖国的热爱之情，立下报效祖国的宏伟志愿。

二、开展德育活动，培养学生良好习惯和品德

由于小学生思维较为活跃，单纯的说教很难吸引学生的注意，甚至会造成学生的反感，影响了德育作用的发挥。这就需要教师遵从学生爱玩的天性，从班级内学生的实际情况出发，以丰富多彩的德育活动来引起学生的兴趣，从而发挥德育的效果[2]。

例如在学习百分数的内容中，讲到“这月我当家”时，让学生计算家庭一个月的花销，统计各项支出占总支出的百分比，如果水电气的支出较大，可以引出我国水资源有限，有些地区还存在用水困难，从而号召同学节约用水，培养学生勤俭节约的精神。对于书报，可以引出如何处理废旧书报，向学生讲解垃圾回收相关知识，还可以带领学生开展课外实践活动，宣传垃圾分类，提高学生的环保意识。在学期末的时候，教师可以通过学生自评、学生之间互評等形式，推举出班内的节约小模范，提高学生的荣誉意识，增强学生勤俭节约的内生动力。

三、建立激励机制，发挥激励策略的重要作用

由于小学数学高年级的科目存在一定的难度，学生在掌握数学知识点、进行数学习题练习时存在一定的困难。而培养学生不怕困难、迎难而上，勇于挑战自我的品质便尤为重要。为了充分调动学生课堂参与的积极性，培养学生敢于面对问题、解决问题的精神，教师应当适当将奖励的措施融入到小学高年级数学课堂的教学中。在采取奖励措施前，教师应当充分了解班级内学生的性格特点，因材施教的进行奖励。在奖励中一般以文具、课外读物等利于学生学习与发展的物品为主，对于一些希望更多的表现自己、展示自己的学生，可以多采取口头表扬、发小奖状的形式，满足他们心理上的荣誉感。

例如在学习长方体相关内容时，可以让学生用彩色纸张进行折叠，利用母亲节等节日，让学生为母亲包装礼物，从而学会对母亲的感恩。教师要对动手能力强的学生及时进行表扬，特别要关注学习能力较差的学生，当他们在数学学习中取得一定进步的时候，教师应当及时给予表扬和肯定，激励学生加强对数学知识的巩固，争取取得更大的成绩。

四、应用成长记录袋，有效开展班级管理

成长记录袋在小学班级管理中的作用已得到了越来越多的重视。通过收集学生日常在数学学习中的表现作品，反映出学生在一个月、一个学期乃至一学年的学习情况，科学评价学生学习中所取得的进步，指出还存在的不足，从而动态地反映学生的学习和成长过程。成长记录袋既为学生之间搭建了沟通的桥梁，也为教师和家长提供了关注学生成长、发现学生存在哪些心理困惑、及时引导学生树立正确的观念和态度等方面的途径。在小学高年级的班级管理中，应用好成长记录袋，可促进形成学生、教师、家长多方面的合力，开展好德育教育。

例如教师可以将学生的优秀数学作业、在课堂上动手制作的物品放入成长记录袋。但同时要注意以下几点。一是要引起学校和家长的重视。学校要组织教师对成长记录袋的应用方法进行培训和讲解，避免在使用过程中出现不知如何使用、不会使用和使用效果不佳的问题。可以通过召开家长会的方式，将成长记录袋的优势告知家长，引起家长的重视，取得家长的配合。二是要与班级管理紧密结合。要将成长记录袋作为班级管理的有效手段，而不是孤立的内容。要将成长记录袋中的材料作为教师评价、学生自我评价、学生之间互评的依托材料，作为家长了解学生的重要途径。三是发挥好自我评价与互评的作用。通过成长记录袋，学生可以学会总结自己的优点，找到自己的不足，不同学生在交流分享中，也可以进一步明确自己的优势和劣势，在这种自我反思、自我评价与激励中，可以促使学生学会尊重他人、见贤思齐，在评价中形成胜不骄败不馁的品格。

结束语

小学阶段不仅是学生学习知识的基础阶段，也是学生树立正确的世界观、价值观，养成良好道德品质的关键时期。教师应当以小学数学教材为依托，充分发掘其中的德育内容，以丰富多彩的活动形式，合理利用成长记录袋，使学生在养成良好的学习习惯同时，培植学生的爱国主义情怀，培养学生健全的人格品质，使学生养成良好的道德品质，为学生之后的人生发展奠定基础。

参考文献

[1]金伟平.小学高年级数学教学德育渗透策略[J]. 吉林教育，2019（24）：79-80.

[2]折丽萍.小学高年级数学课堂如何融入德育探究[J]. 家长，2020（18）：36-37.

[3]陈美榕.“以德载人”——小学班级管理的德育之道[J]. 名师在线，2019（16）：88-89.

[4]裴灵芝.基于德育教育的小学班级管理探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（09）：30.

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