信息时代下多媒体在中职物理教学应用中的理论与实践

张静

摘要：时代的高速发展催生了多媒体等媒介的融合发展，在中职物理教学中应用多媒体技术、网络技术等，有助于培养学生的物理思维、理论素养以及实践能力，能够极大地提高教学质量。中职物理考察的是学生综合知识理解和实践应用能力。因此，在中职阶段，物理教师要与时俱进，把握“信息教育”方向，与多媒体技术融合应用，重视课堂教学环节，不断磨练教学技能，吸取教学经验，学习教学方法，做到透彻讲解重点，准确把握难点，积极拓展关键点。本文将围绕信息时代下，应用多媒体技术的意义，中职物理教学中存在的问题，根据问题，提出多媒体等信息技术在中职教育过程中的应用措施。

关键词：信息时代;多媒体;中职物理;问题现状;理论实践

处于信息时代，教育要与多媒体等信息技术相融合。物理教学要改变传统“满堂灌”讲解知识的课堂形式，采用创新的教学方式，以扩充物理理论为主线，把理论与实践作为教学重点，促进理论与实践相融合。

在教育改革不断深化的当下，教师要重视多媒体技术在提高学生物理学习兴趣方面的优势，改变以往“知识灌溉型”课堂形式，创造性讲解物理公式、课程，打破以“分数”为主的教学方式，开展以实践为核心的物理实践型课堂教学。

一、信息时代下，应用多媒体技术的意义

多媒体技术走进物理课堂是物理教学和实践发展的最新产物。中职阶段考察学生理论的实践和应用能力：重视物理知识、物理方法在生活中的实际应用能力，运用物理思维处理问题的能力等。

物理知识比较抽象，需要教师灵活应用信息技术背景下的多媒体、网络技术等新教育媒介，将学生需要掌握和学习的物理知识中的思维方式和理论概念以更简单明了的方式突出出来，引导学生去发现、提出和解决问题。

信息时代背景下，教师要将更多的精力放在培养学生多思考、多研究、多实践的物理能力上，帮助提高学生物理知识运用和实践能力。

二、多媒体等信息技术与中职物理教学理论和实践相融合

中职阶段，学生要具备的物理理论知识包括对物理观念的理解和熟练应用、科学的探究和交流方法、科学思维和创新意识以及科学的研究态度和责任担当意识。信息技术背景下，教师将多媒体技术应用到教学中，能够帮助学生理解和实践理论内涵，能够帮助学生对事物的本质属性、客观的内在规律以及抽象的思维有一定的理解和概括，并把抽象的概念具象化。此外，还能够使得物理实践过程可视化、有趣化，帮助学生消化和理解物理基本概念和理论。

三、信息时代背景下，中职物理教学中存在的问题

（一）中职物理教学关注成绩，忽视素养

过度关注学生考试中取得的分数，忽视在教学过程中培养学生物理理论知识和实践能力是当前中职物理教学中存在的问题之一。教师很难跟上时代发展步伐，没能及时将多媒体技术的新成果应用到实际教学中。众所周知，在中职阶段，物理科目难度较高，且占据重要地位，学生后期升学选择专业会都学科限制，这也就导致教师会把目光放在讲更多的知识方面，期望学生在最短的时间内取得更高的成绩。

（二）中职物理教学关注理论，忽视实践

在中职物理教学过程中还存在重视理论，忽视实践的问题。中职教学过程中，有些课堂整体比较松散，大多数物理课堂都是教师对着书本理论和实践成果侃侃而谈，而没有带领学生亲自参与實践过程，没有在实践中深入学生对知识的理解，培养学生科学的研究态度等核心品质，导致学生在真正实践时操作能力和适应力差。因此，教师要看到多媒体技术对实践的指导和促进作用。

四、信息时代，多媒体技术与中职物理课堂融合的有效措施

（一）打造中职物理趣味课堂

以中职物理中《摩擦力》一节为例。本节课重点在计算公式f=μ×Fn，即动力摩擦系数 μ 与正压力 Fn 的乘积。教师要创新课堂形式，打造以学生为主的物理趣味课堂。多媒体等信息技术媒介能够将抽象的物理概念实体化，通过多媒体技术演示物体运动和受力过程，引导学生找到影响摩擦力的因素。在此基础上，教师向学生阐述摩擦力的概念，帮助学生理解什么是摩擦力，并且学会正确计算摩擦力。教师要改变传统的照本宣科，要以例题为本，通过习题加以巩固，要引导学生相互交流讨论摩擦力解题方法，进行小组讨论和代表发言，教师有针对性地点拨，帮助学生更好答疑解惑，理解缘由。

（二）打造中职物理实践课堂

例如，在中职物理教材《自由落体运动》一节，有如下经典例题：“纸片和金属片同时下落，观察下降速度的快慢。”信息技术以及多媒体技术为教师提供了许多例题和视频资源，教师可以搜索，开展“自由落体”物理实践课。为学生备好生活中常见的纸片和金属片等实验器材，通过让学生自主实验，引导学生观察和描述纸片和金属片哪个先落下的实验现象。在此基础上，教师就可以引入本节课要讲解的自由落体运动的概念并引导学生展开实践。

五、结语

总而言之，在中职学段，教师要充分把握学生学习特点和优势，善用多媒体等信息技术，分析教学中存在的问题，应用有效策略，提高中职学生物理理论知识和实践能力。

参考文献：

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