中职物流管理实训课程教学路径

莫可

摘要：在物流行业高速发展的背景下，社会对于物流管理人才的要求也越来越高，这也对中职院校物理管理专业的教学提出了更高的要求。中职院校作为向企业输送技能型人才的专业性院校，沿用的理论教学为主、实训教学为辅的教学理念和教学模式已无法适应当今社会人才需求的发展趋势。物流管理专业教学具有实践性强的特点，学生不仅掌握需要扎实的理论知识，还需要丰富的实践经验和完成每项工作任务的实操能力。为培养适应岗位需求，教师应注重实训课程优化，强化实训教学成效，以综合提升学生的竞争力。本文针对中职物流管理实训课程教学路径展开探究，希望能够进一步提升中职物流管理专业的教学质量，加速物流管理人才产出。

关键词：中职;物流管理;实训课程;教学

近年来，我国的物流行业发展势头凶猛，市场对于物流管理专业的人才需求激增，同时对人才的要求也越来越高。传统的物流管理专业课程教学中，主要以物流管理相关知识理论课程教学为主，学校和教师对学生的技能实训关注度较低，大多学生较为具备丰富的理论知识，却缺乏相应的实践操作能力，这导致学生在参加工作后常会遇到一些实践问题难以得到有效解决，阻碍了其职业的发展步伐。随着时代的发展，传统的教学方式显然难以满足当代学生的学习需求，这就需要中职院校将物流管理实训课教学改革重视起来，进一步提升物流管理专业实训课程的教学成效，促进学生实践操作能力的有效培养。

一、中职物流管理专业教学中存在的问题

（一）培养目标不清晰

对于中职物流管理专业的学生来说，其在毕业后从事的一般是物流行业的一线工作人员，作为以技能型人才培养为主要方向的中职院校，对物流管理专业学生展开教学时也应该注重学生能力与社会实践岗位之间的有效对接，使学生能够满足市场物流人才的需求，为社会培养工匠型的优秀人才，这也对教师的业务能力提出了更高的要求。但是就目前中职学校物流管理专业教学现状来说，其仍以传统的理论课程教学为主，对学生的技能实践、职业精神等必备素养的培育重视程度不足，培养目标不清晰，对学生的岗位能力需求定位不准确，难以实现学生的高质量培育。

（二）理论教学与实训教学脱节

从目前中职学校物流管理专业课程教学的整体现状来看，其课程体系存在理论实践严重脱节的问题，对学生的能力培养造成了一定影响。一般中职物流专业教学共有三个学段，大多时候，实训、实习都集中在第二、三学段，而理论课程主要在第一、二学段，理论课堂和实训课堂脱节较为严重，通常是理论课程学完后才开启实训教学。这样的课程体系和教学模式下，学生在学习理论知识时因为缺乏实践巩固，导致知识可能掌握不扎实;而学生在进行实训、实习时，所学的理论知识也已经遗忘了大部分，实训效果也会受到一定影响，这并不利于学生知识技能的整体提升。对此，理实一体化教学模式改革就显得尤为重要，中职学校应积极加快理实一体化模式改革，进一步优化物流专业课程体系，推进教学成效的提升。

（三）教师缺乏专业实践经验

目前，中职物流管理专业教师很多都仅具备基本教学能力，大部分教师都是毕业后便直接参与了教育工作，虽说具备一定的教学经验，但是多数严重缺乏专业实践经验，很多教师对于物流管理专业、行业的认知也只是从书本上和日常生活中得来，其实践经验与学生并无根本差别，难以在实训教学中对学生形成有效的专业经验指导。这使得学生在未来的工作过程中在面对一些实践问题时难以快速利用经验进行判断和解决，只能通过一次次的试错来总结经验，这也对学生的职业发展造成了一定的影响。

（四）实训教学信息化程度不高

中职物流管理专业实训教学主要还是以物流相关理论知识以及一些基本技能实务教学为主，在教学中，部分教师会运用微课和 PPT 来开展教学，但是很少有学校开设虚拟仿真实训平台，实训教学信息化程度不高。物流管理中的操作流程十分复杂，单纯看平面图或文字很难阐述其操作过程，教師可以积极尝试虚拟仿真实训平台，模拟物流管理流程，让学生开展动态化模拟操作，让虚拟仿真技术提升物流管理专业实训教学效果。

二、中职物流管理实训课程教学路径

（一）实施一体化教学模式，提升实训教学效率

在中职物流管理专业课程教学中，一体化教学并不是把理论部分教学和实践部分教学进行简单的叠加，而是要实现教学内容、教学目标以及教学重点等方面的一体化设计，打造一体化的专业教学新模式，从而实现保证教学有效性和发展学生能力的双向教育目标。所以，在教学实践中，教师应当秉承创新化、现代化的教育观念，围绕一体化教学来做好教学模式的创新工作。具体来说，教师可将任务驱动、项目教学等具有较强一体化特征的教学模式引入课堂当中，指引学生以任务或者项目为指引来进行思考与实践，从而构建一体化的课堂。

比如，在“入库操作”的实训教学中，教师可以将任务驱动法引入到实际讲堂当中。首先，在课前结合网络视听资源设计“知识点 + 问题 + 视听资源 + 总结”形式的章节微课，然后将其展示于课堂之上以供学生观摩。接着，教师可本着异组同质的思想，将学生划分为适当人数的小组，各组内部的人员能力比例应当均衡，以此来促进共同提升的实效格局。待学生观摩完之后，教师可以引导学生展开项目实践，指引各组成员通力合作，针对“货品的入库、架位的分配、各类货物保管、货物入库交接”等工作进行有序操作，在总结课程知识点的同时，完成相应的实践练习任务。在这期间，教师还要做好教学巡视工作，这样一来能够维护课堂秩序，二来还能给学生提供及时性的点拨和指引促使该模式得以良好运行。通过这样的方式，不但能深化学生的知识点认知，而且还能够以集体之力促进学生实践、协作、思维以及处理问题等能力的发展，对于学生实训学习效果的提升是极其有利的。

（二）加快建设物流管理实训室，增加资金投入

当前，中职院校对于物流管理实训室的建设还不够重视，很多学校的物流管理设备更新不及时，常会发生机器老化问题，导致教学效果不佳。此外，学校实训用的物流管理设施更新不及时，很多学校的实训设备都严重落伍于新时代物流管理的发展，难以满足学生多样化、现代化的学习需求。学校应该将这些问题重视起来，进一步增加物流管理实训室的资金投入，为学生提供良好的实训环境。

学校在建设物流管理实训室的过程中，要保证硬件设施，重视相关设备以及科技生产的及时更新，保证其设备性能能够承担学生的技能练习需求，功能符合行业的技术进步，为物流管理的实训教学提供硬件保障。面对当前日新月异的物流管理技术发展，学校也要随时关注相关技术和设备的更新，使学生能够及时了解最新的行业技术，避免学生所学技能与时代脱轨。实训室的建设是物流管理实训课程教学顺利开展的硬件保障，只有具备专业的、优质的实训环境，才能保证学生技术能力的高质量发展。

（三）打造“双师型”教学团队，提供有效实训指导

优秀的师资队伍也是保证教学顺利展开的根本要求。但目前来看，中职院校物流管理专业比较缺乏专业的教师资源，很多教师都是从其他专业转到该专业教学中，比较缺乏物流管理专业知识。此外，中职院校对物流管理专业教师的培训与提升并不重视，这导致物流管理专业教师的师资水平整体较差，大多数教师自身缺乏物流方面的实践经验，严重阻碍了学生技术水平和实践能力的提升。

鉴于此，中职院校应该加强对物流管理专业教师的培训与考核，借校企合作的背景优势，加速构建“双师型”的教师队伍。学校在物流管理专业的师资建设中，可以通过“外引内养”的方式，加快培养一支优秀的双师团队，实现更好的教学，进而促进师徒双成长模式的顺利实施。首先，学校可以对物流管理专业的专业课教师进行进一步的深化培训。在校企合作的背景下，可以让学校已有教师深入到一些深度合作的物流企业进行实践学习，让教师们参与到真实的项目当中，进一步提升教师的专业实践经验，增强教师的实践能力的同时，实现职业素养的整体提升。这样教师们回到课堂教学中后，有了实践经验的基础，其教学水平能够得到极大提升，尤其是在实训课程教学中，教师们的实践经验可以为学生提供更为专业的指导。

此外，学校还可以引进物流行业中优秀的“工匠”作为学生实习和实训教学中的带教老师，使其参与到物流管理专业的各项专业课程和实习实训项目教学当中，为学生的职业技能进行更为专业的经验指导，这对学生就业能力提升具有重要的积极作用。但是鉴于这类带教老师大多缺乏教学经验，可以让其参与校内课堂教学中展开旁听学习，强化其教学能力的培训，以便于为学生提供更好的指导。

（四）应用现代化的教学手段，强化实训教学成效

随着科学技术与教育教学的不断发展，教学手段也越来越丰富多样，给现代教学带来了更多的发展可能。中职物流管理专业教师应该积极学习新的教学手段和教学方式，灵活地以多样化的教学方法对学生展开教学，在持续性加强自身业务能力的同时，层层分解职业技能，强化学生对物流管理知识和操作技能的理解。在此基础上，再对学生展开专业技能指导和现代化技术引领，进而实现学生综合能力的有效提升，使其成为一名合格的“工匠”。在现在信息技术高度普及的情况下，作为物流管理专业教师，必须要在教学中充分展示自身的新技术应用能力，为学生做好表率，灵活利用各种信息技术结合其他教学手段进行教学环节的展开。

例如，教师可以充分利用多媒体的实时操作功能，对学生进行实际的物流操控展示，让学生明白地看到物流的操控流程，促进学生理解抽象知识;还可以利用AR、VR技术，结合情境教学法，在实训室中创设一个虚拟真实的教学情境，以情境活跃课堂氛围，以增强学生的实训体验，提升教学成效。除了新型技术手段以外，教师还可以运用一些线上教学手段，提升教学的效率效果，比如微课、慕课等，教师可以通过这些线上教学资源，充分利用学生的碎片时间进行物流知识的输入，促进有效教学。通过现代化手段的应用，教师的教学能力和信息素养得到了有效提升，同时也给学生提供了更多的学习可能，学生的实训学习成效和信息素养也能够得到显著提高，有效推进了学生职业能力的培养。

三、结语

总而言之，物流行业的长久健康发展离不开优秀人才的培养。由此来看，强化物流管理专业人才实践能力培养，是促进物流行业稳定进步、经济和谐增长的必然要求。对此，中职学校应该在传统物流管理专业基础知识教学的基础上，强化实训课程教学，加快构建一体化教学模式，同时为物流管理实训室建设投入资金，推进校企合作，在“双师”带领下展开有效的实训指导，并应用现代化的教学手段等方式，进一步提升实训教学成效，为行业发展、社会进步提供高质量应用人才。

参考文献：

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