试论微课在小学语文阅读教学中的有效运用

舒累华

摘  要：微课是一种以网络技术为依托，能够有效满足新课程教学理念对于当代师生所提出的教育要求的现代化教学手段。在微课教学的过程中，学生逐渐由以往的被动学习的转化为主动探究者。在小学语文教学中，适当的引入微课教学手段，可以充分提高学生的自主学习兴趣，拓展学生的学习空间以及学习时间，改善当前教学中所存在的诸多问题。

关键词：小学语文;阅读教学;微课运用

前言：微课作为一种能够有效改变教学现状，提升教育质量的新兴教育产物，逐渐受到了较多教师的关注以及青睐。小学语文教学中阅读教学占据的十分重要的位置，但是很多小学生却会由于教师传统教学理念的影响而无法对阅读活动兴趣。因此，教师可以借助微课改革教学模式以及教学结构，将语文阅读教学以全新的形式展现在学生面前，调节学生认知。

一、微课教学手段的应用优势

首先，微课教学视频的时长比较短。一般来说，一条教学微课视频的时长大多在5-10分钟。小学阶段的学生并不具备较强的注意力，很难长期对一件事物保持高度的探究欲望。如果教学视频过长，学生会逐渐分散自己的注意力。但如果视频过短，又会导致学生无法全面掌握學习内容。微课视频的时长可以满足小学阶段学生的接受状态，有助学生提高自己的学习高效性。

其次，微课教学视频具有较高的针对性。一般来说，在微课视频中，所包含的都是本堂课的教学重点以及主要知识点。学生通过观看微课，可以大程度掌控本节课的学习结构，可以有计划的设定自己的学习规划、学习方式，缓解自身学习压力，增强自身学习能力及效果。

二、微课在小学语文阅读教学中的应用

（一）利用微课进行课前预习，奠定基础

预习对于学生学习效果的提高具有十分重要的作用。在正式开展阅读教学活动之前，学生可以通过预习，了解基础的学习内容，明确自己的学习难点以及学习重点。在课堂上，可以有力放矢的跟随教师的教学思路，既能够缓解自己的学习压力，同时也可以提高自己的学习效率。所以，在引导小学中开展语文阅读活动的过程中，教师需要培养学生的课前预习习惯，借此为后续教学任务的推进奠定稳定的基础。

具体来说，在一份完整的预习性微课视频中，教师需要重点包括以下2点内容。

第一，文章的重点字词。字词是学生接触一篇文本的重要素材。学生只有了解了字词的含义，才能够将其组织成一篇完整的文章。在微课内，教师需要将课本后所标注的重点字词展现出来，集中引导学生提前预习，加深学生的形象认识，奠定学生的学习保障。以《观潮》这篇文章为例，教师在预习微课中，可以融入课文后的拼音字词以及田字格中的汉字。如盐、鼎、沸等。以图片和文字拼音相融合的方式，为学生介绍这些汉字的书写方法，具体含义。

第二，文章的大概内容。在传统的教学理念中，很多教师会要求学生在课堂上阅读文章，然后了解文章中所描述的信息。在微课中，教师可以通过简短的视频，为学生介绍文章的重点情节以及事物倾向。也可要求学生在了解相关信息后，借助网络技术收集与文本信息相关的拓展性内容，丰富学生对于文章的理解，加强学生的学习基础稳定性。

（二）利用微课开展课堂教学，提升质量

在课堂的教学中，教师是学生获取知识的主要源泉，也是对学生实施教育指导的主要角色。在利用微课开展课堂教学活动时，教师需要明确微课的应用价值，不能被这一现代化的教学技术所绑架，而是应该将其看作一种客观存在的教学工具，利用技术调动学生的兴趣，加深文章的讲解，进而提高教学质量。

在课程导入期间，教师可以利用微课。课程导入会直接关系到整堂课的教学质量，可以说是一堂课中的基础环节，同时也是先决环节。教师可以转变导入的方向以及思路，借助微课，以动态化、直观化的形式将知识展现出来，营造活跃的教学情境，调动学生的探究欲望。例如，在讲解《为中华之崛起而读书》这篇文章时。教师就可提前借助网络技术，下载一些与周总理相关的网络资料。在教学活动开始之前，教师可借助网络技术为学生播放这部分内容。并在视频结束后询问学生：你们都知道这个视频中所介绍的人是谁吗？你知道哪些与这个人相关的事迹呢？将问题回答的主导权交到学生手中，由学生在自主探讨的过程中，逐步引申出本堂课的主题以及文本信息。

（三）利用微课展开课后复习，强化能力

俗话说，温故而知新。在阅读活动结束之后，教师也需要系统化的组织学生展开课后复习，帮助学生通过课堂总结、课堂反馈的方式查漏补缺，有针对性的自我提高，提升教学有效性，也有助于学生自主能力的增强。在课后复习环节，教师可以将课堂上所应用的微课资源整合到一起，作为复习微课资料，传递到学生班级群中。学生在进行复习工作时，可以根据自己在课堂上的表现以及自己的实际学习情况，适当的拉动视频进度条，有针对性的针对自己薄弱部分展开复习，提高复习效率。

结论：相比于传统的教学模式来说，微课教学所具备的优势十分明显。在小学语文阅读教学中，利用微课可提高教学质量，也能增强学生的学习效率。教师可将微课引入到学生学习的综合体系中，在课前利用微课预习，在课中利用微课教学，在课后利用微课复习，提高学生的能力，发挥微课教学的价值，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王鹏喜.微课在小学语文阅读教学中的有效应用策略[J].西部素质教育，2018，6（07）：157-158.

[2]蒋婧.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：154+156.

（作者单位：广东外语外贸大学附设番禺外国语学校，广东   广州   510000）