高中音乐课“作曲教学”尝试

李睿

摘  要：随着我国音乐教育的不断发展，越来越多的人逐渐将注意力转向教学作曲课程和音乐技能教学。作为音乐教育不可或缺的组成部分，作曲教学不仅可以全面提高学生的作曲能力，而且是学生获得其他音乐技能的重要保证。因此，本文探讨了完善高中音乐课中作曲教學的对策，希望能够提升高中音乐教学的质量。

关键词：作曲教学;音乐;技巧

作曲技术理论是一门理论与技术相结合的课程，对学生的音乐创作能力和基本理论知识提出了更高的要求。乐曲演奏及声乐演唱需要作曲技术理论的支持。只有准确地运用音乐技术理论，才能创作出优质的音乐，从而受到听众的欢迎。

一、高中音乐教学现状分析

（一）音乐教材资源没有充分整合

长期以来，国内音乐课程是根据课程研究、课程设计和实施的模式进行的。推进的顺序是从中央到本地，教育部、音乐专家和教师是音乐课程发展的主要力量。然而，师生是音乐课程实施的真正对象，父母在塑造孩子的音乐素养中起着关键作用。但是，在开发音乐课程资源时，老师、学生或父母都缺少话语权。专家们负责音乐课程的开发，尽管这种发展模式创造了高质量的音乐课程资源，但它并未将音乐课程与学校、家庭和社区紧密地联系在一起，也无法适应学生的日常生活。此外，这种发展模式没有考虑到师生之间的差异和多样性，因此课程实施的效果往往会大大降低。而目前，无论是学生对音乐课的热爱还是他们的参与程度，都有很大的改进空间。这也意味着当前的音乐教科书资源没有充分整合，无法充分利用学校、家庭和社会开发音乐课程的能力。

（二）教学内容过于枯燥

如今，音乐教育的内容过于乏味。从教学方法和方法的角度来看，它不能满足当代的要求，这是高中音乐教育中的普遍问题。由于高中生偏爱流行音乐，因此不可能很好地完成课程内容。然而，在现实的教育过程中，传统的音乐老师教学方法不能与高中生紧密结合，这反过来造成了高中生音乐教育中普遍枯燥的问题。传统的教学方式是基于应试考试的，过分强调学生的文化表现，忽略了音乐教学，甚至音乐课也会被文化课占用。另外，教师向学生灌输了关于学习音乐的无用思想，使学生对学习音乐不感兴趣，认为这是一种业余爱好，即使学生自己非常喜欢做音乐，他们也可能没有学习音乐的条件。学校没有在音乐教学上投入大量资金，音乐老师不是专业人士，甚至是代课老师。音乐设备类型也较为单一，学生没有机会学习乐器，这些问题严重影响了中学音乐教学的质量。

（三）高中生对教材内容不够认同

随着教学领域改革的不断深入，音乐教科书的内容也在不断扩大。将国内外优秀的音乐作品编入音乐教科书，对扩大高中生的音乐视野，提高他们的艺术价值和音乐素养具有一定的刺激作用。然而，当在中学音乐教学时，高中生很难识别这些音乐教科书的内容，并且没有一定的兴趣，原因是高中生有从众心理和盲目追星的心态，只对流行音乐感兴趣，对学校传授的音乐知识漠不关心。中学音乐老师在课堂上作了充分的准备和教学，但他们却变得并不关注。而高中生所追求的流行音乐无法教授，这种流行音乐和课堂音乐教学的目的和目标是矛盾的，不适合高中生的系统教学。

二、完善高中音乐课中作曲教学的对策

（一）提高学生对作曲的兴趣

在高中音乐教学中，学生的审美能力是一个重要方面，教师需要引起重视。在某些情况下，人的审美素养的形成取决于良好的氛围，如果学生无法通过直接的教学获得音乐上的欣赏和审美素质，那么可以在潜移默化的影响下形成。主动学习可以发挥重要作用，这就是为什么培养学生对音乐的兴趣是培养学生作曲能力的重要途径的原因。音乐作曲创造的前提是需要学生对音乐产生兴趣，大多数学生对音乐不感兴趣的主要原因是，他们认为音乐没有在高考内容中，因此他们不重视。但即使未在高考内容中，音乐也会对人们的身心产生重大影响。例如，音乐可以调解个人情感并减轻学生的学习压力。因此，高中音乐教师也应重视音乐作曲教学，根据他们的认知能力和水平，制定与学生的心理相匹配的音乐教学计划，鼓励学生发挥创造力，让他们产生学习音乐的动机，从而积极主动参与音乐的学习，培养学生作曲技术理论认知。

（二）为学生提供自由的创作环境

如果想让学生积极参与音乐创作，他们必须为学生提供一个轻松自由的创作环境，并自由发挥自己的想象力。例如，在学习《友谊地久天长》时，让学生体会苏格兰的音乐风格，这是一首非常有名的诗歌。可以让学生先有一个了解，然后让他们根据节奏即兴创作旋律。这样学生们会充满激情，并积极地发挥创造力。最后，老师可以弹奏学生的创作作品，以使学生对不同风格的音乐有不同的理解。因此，如果要使课堂活跃起来，必须为学生提供一个轻松愉快的创作环境，以便学生可以通过积极参与来释放对音乐学习的抵触，大胆表达情感并体验创造的乐趣。只有增强他们的创造意识，他们才能创作出更多更好的音乐。

（三）加强学生对作曲理论认知

学生应掌握与音乐有关的基本知识，以夯实未来发展的基础。学校可以设计与作曲理论相关的课程，例如和声、音乐作品创作等，以培养学生对音乐本身的理解，并鼓励他们真正地体验音乐，表达音乐，增强学生的音乐创造力，利用音乐技术方面的理论知识创作音乐作品，并通过作品表达自己的感受。其次，根据学生自己的作曲技术理论知识，发展他们的专业技能，并为音乐教育做出贡献。

结论

简而言之，如果想有效地提高高中音乐教育的质量，则应考虑在高中音乐课上教授作曲课程和音乐技能的实际应用。根据学生的具体学习情况，增强音乐创作能力的发展，并通过不断的分析，改变教学方法和教学思路，以确保未来高中音乐教育的可持续发展。

参考文献：

[1]杨天成.浅议作曲技术理论在钢琴教学中的应用[J].中国民族博览，2019，（01）：133-134.

[2]王薛瑶.高校音乐作曲理论课程教学的发展与建议[J].音乐时空，2015（18）.

（作者单位：怀化市铁路第一中学，湖南   怀化   418000）