核心素养下小高学生数据分析能力在教学中的策略研究

摘要：学会学习，学会培养学生的分析能力，将学生的个体思维能力进行提升。依据对学生的能力分析在教学中的意义、在核心素质下学生现如今的学习状态以及在核心素养下学生提升学习能力的方法这三个方面，对其分析，发现问题解决问题，从而争取在最大程度上把握未来的教育趋势，促进教育发展。

关键词：学生分析;教学学习;策略研究

一、学生的能力分析在教学中的意义

（一）提高学生的学习能力

在大数据时代信息发展下，无论变迁千千万万种，唯独亘古不变的是教育。教育的种类多样，但都围绕着一点：学习。学习能力是学生必须要有的，而数据分析能力又与数学学习息息相关不可分割。如果能够掌握住数据分析能力，则能够在课堂学习中如鱼得水，更好的理解老师所讲内容的意义。老师在课堂上的教学内容都是有深有浅，或多或少，但这些都是学生必须掌握的，单纯的输入知识在一些学习内容上可能会有些难，但若是掌握了数据分析能力，则就不一样。在老师讲述的知识的基础上进行分析，用自己的思维去理解学习内容，这种方式不仅能够提高学生的学习能力，并能够增强记忆力，将这些知识点牢牢灌输在脑海中。学会分析，学会理解，用心去学习。

（二）时代的需要

如今的时代需要学习，需要一定的数据分析能力，不单单是指在学校的学习日常中，也同样是指毕业后在工作中的生活和学习中。当然，在此文章着重讲述的还是对于小高学生来讲，这个时间段的学生虽然懂得学习，但可能大多数人不太懂该如何学习，如何做好数据分析整理工作。要使得学生具备数据分析能力，不单单是由于老师要求，同时也是时代的需要，只有有自己独特的数据思维，才有可能得到异于常人的视角，提高学生的整体能力，更好地融入这个大时代之中。

（三）培养学生的个体思维能力

在中国的教育行业中，“学会学习”是这样来解释的：养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法方式，具有主动学习得意识，日常养成良好的学习习惯，课堂认真听讲，课下认真复习。这些就是对于“学会学习”的定义，“学会学习”，变相来讲就是“提高学习分析能力”，都是寻找方法，去培育学生。只有将学生的个体思维能力做到足够培养提升，学生有自己的独特思想，在同一件事情上都能有自己的独特不一般的见解，大脑神经思维进行活跃，开发，继而学生在日常学习中更加脱颖而出，找到适合自己的学习方式。

二、在核心素养下学生现如今的学习状态

（一）学生的学习意识不达标

从目前的教育形式来看，虽然大多数的学校学生都在进行常规的学习，做到了统一性，但学生在具体的学习过程中还存在着一些问题，其中最根本也是最基本的就是学生自我的学习意识不达标。虽然学习内容是可以由老师灌输的，但是学习意识是需要自己提起的，老师起一个辅助作用。在老师的教学中，大部分的学生是属于被动状态的，被动接受老师灌输的知识，当然这与老师的教学方式也有一定的关联，这点在下面会有所提及。学生没有主动思考的空间，对学习提不起来兴趣，自然就会影响整个教学的质量，包括影响到学生的继续学习能力。

（二）教师的主观能动性不够

学生在学习中提不上兴趣，与之相关联系的是教师的主观能动性。由于学生在学习意识等问题上存在着许多不足，以至于教师也不能够发挥自身的主观能动性，无法真正调动学生的学习热情。在课堂教学中，老师一般还是采用固有的教学方式，较为传统，尤其是一些年级较大的教师，他们自身的教学方法与教学模式是较为陈旧的，传统的，不能够很好的跟随时代的变化发展，进步，无法快速适应新型的教学模式，从而没有办法将其带入到学生教育中。由于老师的教学主观能动性不够，教学方式不能与时俱进，对于学生的学习来说也是有着较大影响的，起到阻碍作用。

（三）课堂学习氛围不够浓厚

学习氛围的养成是依据所有的学生和老师来讲，由于老师不能跟随时代发展，改变教学模式，还是使用陈旧的教学方式教育学生，而学生则全部处于被动的学习状态，被动接受而无法主动学习，对一直一模一样的学习方法逐渐没有了兴趣，并且学生自身也在目标管理意识上有着欠缺点，从而会影响整个课堂的学习氛围，学习氛围是非常重要的一个点，只有学生在教室都能够认真学习，融入到这个大环境中，才能更加有效进行学习，有着学习的积极性;若是全部人都在玩闹打架不学习，当然很难在这其中独善其身，无视他人而学习自己的。所以，在课堂学习中，氛围是不可缺的。

三、核心素养下学生提升学习能力的方法

（一）鼓励学习，提高学生学习的主动性

无论是在什么科目，什么类型的学习内容中，学生的学习主动性都是必须提升的。在老师的课堂教学中，老师首先可以改进方式，找到教学的方法。由于自主学习本身对于学习氛围的要求就较高，老师也需要在此方面进行提升，在课堂上营造出良好的学习氛围，在讲述知识之余，留出来三到五分钟时间让学生进行自主讨论，自主学习。在发现问题时首先要做的不是告诉学生正确答案，而是了解到学生的思维，对齐分析纠正、引导学生，让他懂得该如何做，这种方式比直接告诉学生正确答案要有意义，并且能够更加有效的提升学生学习的主动性，鼓励学习。

（二）改进教学方式，创新教学

想要提高学生的整体素质能力，培养学生的学习能力，首先要注重在学习方式上的点拨，先改进教学方式，做到创新教学。举例子来讲，在对于数学科目的学习教学中，要先把握好题型类型，掌握好计算公式，根据不同的题型类型进行分类训练，有目标，有系统的学习，而不是杂乱无章，只是学到哪算哪，这些自然还是需要老师进行监督学生学习的。改进传统的教学方式，进行创新教学，鼓励学生以不同的思维去看待问题，解决分析问题，使得学生在科学规划学习时間的同时做好自身学习，找到正确的方法，进行调整改正，继而学习。

（三）实行多元化学习

学习并不止是单一性的，而是多元化的。一般来说，在正常的高效课堂的教学过程中，教师应当做到使得学生与学生间，学生与老师间，都做到有效的沟通，从不同的层面进行分析问题。根据每个学生的问题不同，提出有效的解决措施，对学生的学习行为，学习方法等进行调整改正。这些都不是一成不变的，而是需要多方面调整的。通过学生在各项学习能力上的锻炼，不断的鼓励学生，并指出他们的错误所在，有奖有惩，更能增强学生学习能力，以多元化的方式带动学生进行学习。

（四）强化学生的自信心，促进学生学习

比单纯学习更重要的，是需要培养学生的自信心。只有学生自己有了足够的自信，感觉自己能够学好，才能有继续深入学习。在一定程度上做到鼓励学生学习，在学生有进步之时，无论或大或小，都要对学生进行一定的肯定只有自己被肯定了，学生才会有更多的动力进行进步，改正学习。若是一味地打压，惩罚学生做的不好的点，只会激起他们的叛逆心，对学习愈发没有兴趣。不能一味的奖励，同事也不能一味地惩罚。但是在学生不错的点中，鼓励学生向更优秀的方向走，强化他们的自信心，从而促进学习。

四、结束语

学习能力的强弱与否，关键着教学方向所在。教学是为了学生以后更好的发展，为祖国贡献一份自己的力。总而言之，在教学过程中，注重学生的创新能力，增添学生学习的积极性，调动学生的学习热情，从而让学生具备一定的数据分析能力。通过多元化教学，一步一步的提升学生的学习质量，由学生到教师，再从教师至整个学校，从而上升到整个教育层面。由学生的学习质量，增强更新的教学理念。

参考文献：

[1]杨妍.小学英语核心素养下低年级“有趣有效”教学方法探索[J].学周刊，2020（19）：113-114.

[2]林育青.基于英语核心素养的小学低年级阅读教学研究[J]当代教研论丛，2020（06）：54+69.

[3]汪志敏.对中小学教师核心素养的探讨[J].学周刊，2020（17）：185-186.

[4]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育 核心素养-关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J]. 中小学教师培训2017，（5）.

基金项目：2020年安徽省教育科学研究项目：核心素养视域下小学高学段学生数据分析能力培养策略研究（JK20037）。

作者简介：张津津（1985.2-），女，汉族，安徽阜阳人，学士，二级教师，研究方向：课程与教学类。