论情境教学法在小学语文课堂中的应用

庞庆奎

摘要：近些年来，我们国家越来越重视语文教育，并在一定程度上对语文进行了一系列的教育改革，这就需要学校和教师提起一定的重视。语文教师在进行授课时，要不断的尝试新的教学方法，当然，这些教学方法教师要进行分析好处和弊端，然后在课堂上对学生进行授课，这样才能够使方法的作用发挥到最大化。情景教学法是近些年來提出的新的教学方法，教师要对其进行一定的研究，并将教学内容与方法相结合，然后以最好的方式向学生呈现，这样可以使学生在良好的情境下学习语文知识，提高语文素养。

关键词：小学语文;情景教学法;应用措施

情境教学法不是凭空产生的，而是教师在教学过程中，通过不断的钻研而得到的。语文教师在语文课堂上运用情境教学法对学生传授知识，可以使学生快速的投身于语文课堂中，学习教师讲授的内容，并且能够激起学生学习语文的动力，使学生自觉的去探究语文海洋中的奥秘。情景教学法对于小学生来说是非常实用的，因为小学生在上课时注意力不集中，教师使用情境教学法可以吸引其注意力，让学生讲授的知识感兴趣，从而愿意听取教师讲授的内容，这样就可以使学生很好的学习教师讲授的语文知识。

一、小学语文教学现状

现阶段小学语文教师在进行教学时，采用的方式是传统的教学模式，在课堂上自己通过讲授课本上的内容，然后让学生通过做题背诵的方式，将知识记忆在头脑中，然后再做题的时候能够快速的写在试卷上，取得很好的语文成绩。语文教师在教学过程中没有激发学生学习语文的兴趣，而且也没有创设相关的情景，这样不利于学生对语文知识提起兴趣，从而不利于其学习。面对这种现状，教师要不断的反思自己的教学经验，并且要从其他教师共同交流，适当的采用情景教学法，对学生进行知识的传授，但是这种教学方法也不能够经常使用于语文课堂中，这样会使学生的学习方式产生一定的依赖性。所以说教师要提高自己的专业知识能力，使自己有能力将情景教学法很好地运用到语文教学过程中，使学生在这个情况下学习语文知识。

二、应用情景教学法的措施

2.1创设相关情境

在语文课堂中应用情景教学法最基本措施就是创设相关的情景。教师可以根据自己要讲授的内容，在网上搜寻相关的材料，然后并将自己的内容与材料相结合，这样传授给学生，可以开阔学生的眼界。教师要根据课本上的知识创设相关的情景，让学生通过想象沉迷于情境中，听取教师讲授的内容，这样不仅能够加深学生对于教师讲授内容的记忆，而且还能够激发学生学习语文知识的动力，使学生更加的热爱学习语文知识。

2.2提高教学能力

情境教学法的应用对于教师的教学能力来说也是一大挑战。教师在语文课堂上使用情境教学法，需要不断的分析自己的教学方式，并且将这种方法研究的透彻，才能够更好的使用这种教学方式。教师要积极地参加学校组织的培训活动，提高自己的专业知识素养，使自己有能力更好地使用这种教学方式对学生进行知识的传授。除此之外，教师要同其他教室进行经验的交流，学习其他教师的教学方法，并将其与自己的教学方式相结合，这样才能够提升自己的教学能力，从而能够使自己更好地应用这种教学方式对学生传授知识，然后让学生在良好的情境下学习语文内容。

2.3做好备课

教师在上课之前一定要做好备课准备，这是上好一节课的关键。语文老师在备课时，要将课本上的内容熟记于心，然后根据教学目标做出大体的框架和学生必须掌握的内容，这样就可以在正式上课时将内容呈现给学生，让学生有目的的进行学习。除此之外，教师在备课时要根据课本上的内容想好要创设的情境，这样可以使学生积极的投身于语文课堂中，学习语文知识。情境的创设并不是空穴来风，而是教师在备课过程中不断地进行思考和查询资料创设的，情景的创设符合课本上的内容和学生的学习方式，所以说有利于学生学习教师讲授的语文内容。

例如：小学语文教师在讲授“大自然的声音”时，教师首先要做好备课，在做上课准备时，教师可以在网上搜寻关于大自然的声音，如鸟叫声，或者是其他动物的声音，让学生听，然后让学生自己想象这个情景。在这个过程中，教师引导学生进入课堂学习，本节课要讲授的内容，大自然的声音，教师通过备课创设出自己要讲授内容的情境，使学生的注意力能够完全的集中于教师讲授的内容上，激起了学生学习语文知识的动力，从而能够使学生自觉的学习语文内容。

三、应用情景教学法的作用

3.1有利于提高课堂效率

情境教学法是近些年来提出的新的教学方法，教师在进行教学时，要积极的使用这种教学方式，教师可以根据课本上的内容创设相关的情境，吸引学生的注意力，让学生能够跟着教师的教学思路进行知识的学习，这样就能够使教师的教学进度得到进一步的前进，从而使教师的教学质量和课堂效率都有所提升。情景教学法的应用需要教师不断提高自己的教学能力，丰富自己的专业知识，教师在授课时，要不断的向学生拓展课外语文内容，这样不仅能够丰富学生的眼界，而且还能够激发学生学习语文的动力，从而使学生自觉的去学习语文知识。

3.2有利于学习语文知识

每个教师都有自己的教学方式，但是教师不能够总使用一种教学方式，教师要通过培训活动，不断的创新教学模式，使学生能够在新的情境下进行知识的学习。教师要做好备课，准备在备课的过程中，除了制作课本内容的大体框架，还要想好课本内容的讲授，要创设什么样的情景，才能够吸引学生的注意力，让学生学习自己讲授的语文知识。教师通过提高自己的教学能力，创设不同的情境，让学生积极的参与到语文课堂教学过程中，听取教师讲授的内容，并且探究语文的奥秘，这样能够使学生能够自觉地学习语文知识，提高语文素养。

例如：小学语文教师在讲授“秋天的雨”时，教师可以根据本节课的内容创设相关的情景，让学生通过观看下雨的视频，或者是听雨声，使学生能够沉醉于语文课堂中，然后根据教师的引导，不断的进行学习本节课的内容。语文教师通过创设相关的情境，能够使学生专注于教师讲授的内容，然后让学生积极的参与到教学过程中，学习教师讲授的知识，这样可以使学生的语文知识掌握的更加全面。

结束语

总而言之，教师要不断创新自己的教学观念以符合国家的教育要求，并且还要不断的尝试使用新的教学方法，对学生进行知识的传授。情景教学法要积极地运用到语文课堂中，教师在教学时要创设相关的情景，使学生投身于语文课堂中学习语文知识。除此之外，教师还要不断地拓展学生的课外知识，使学生的知识掌握的更加全面和丰富。

参考文献：

[1]宫鑫瑶.创设情境教学法在小学语文教学中的实践运用[J].课外语文，2021（07）：61-62.

[2]张小兰.语文教学中情境教学法的应用探析[J].成才之路，2021（06）：130-131.

山东省新泰市西张庄镇韩庄小学 271224