读写结合教学法在小学语文阅读教学中的作用研究

许明东

摘要：在运用读写结合教学理念的过程中，教师就可以开展不同类型的写作教学活动，从而帮助学生进行知识内容的合理分析，让学生在参与写作练习的过程中，对于词语的运用，变得更加的熟练，并且减少语言逻辑错误，教师在不同的教学活动的开展过程中，都需要合理的丰富学生的学习理念，从而提高学生的语文知识内容的理解质量，提高学生的学习能力，因此，本文就读写结合教学法在小学语文阅读教学中的作用研究，进行分析，并提出建议。

关键词：小学语文;阅读教学;分享读后感;进行文本仿写;续写阅读内容

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-397

在与学生一起进行阅读读后感分享的过程中，教师就需要合理有效的探究不同的教学策略，并且巩固学生对于知识内容的运用效果，从而强化学生的自主学习能力，教師在引导学生对于不同的文章内容进行合理有效续写的时候，也需要分析学生的阅读学习现状，并且进行知识内容的有效概括，强化学生的读写能力，教师在结合不同的教学理念的前提下，也需要转变学生的学习态度，这样学生对于知识内容的运用，才会变得更加的高效，在提高学生的时间利用学习效率的过程中，学生才可以培养学生的适应能力，在小学语文教学中，教师可以将读写结合的教学方式，落实到文章阅读教学活动的开展中去，对于学生的语文各项学习能力，进行综合性的发展和培养。

一、读写结合教学法在小学语文读教学中的作用

读写结合作为新时代背景下诞生的一种全新的教学方式，得到了教育者的广泛关注，有着自身独特的价值和作用，具体来说，体现在以下几个方面：第一，有助于学生阅读、写作水平的有效提高。小学语文阅读课堂中，结合使用读写融合的教学方法来看，实际上指的就是教师在进行知识讲解的过程之中，把阅读和写作有效的相互融合，利用阅读促进写作能力的提升，同时也用写作提高阅读的水平，进而保证学生的理解能力和写作能力双方面得到培养。可以说，能够达到一种双向互动、有效促进的教学价值。

第二，能够帮助学生积累大量的阅读素材，提高学生的阅读分析等多项能力。通常在学生阅读的过程中，教师会引导学生对文章的相关内容进行合理的分析和理解，这也有助于学生提高文章分析的能力，以及在很大程度上对文章内容进行整合和总结的能力，同时也让学生在阅读的过程中积累了大量的写作材料。为其今后高质量的展开阅读、写作活动奠定坚实的基础。

第三，能够为学生的写作创造灵感。在阅读的过程中有效的融入写作的内容，这样能够物尽其用，即通过精彩的文章，高质量的表达方式和描写手法，帮助学生通过有效的阅读获得创作的灵感，激发写作、阅读的潜能，促进学生获得更好的阅读、写作学习效果。

总的来说，读写结合教学法在小学语文阅读教学中有着独特的作用和价值，但由于教师的教学理念、课时安排的限制、教师教学方法、能力的限制和影响，使得读写结合教学法并没有高质量的融入到小学语文阅读教学中来，影响了其应有价值的发挥，整体的教学水平有待进一步提高，所以有必要立足实际探索出更多有效的应用策略和方法。

二、读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用

1.丰富课堂导入兴趣，激发学生阅读及写作的兴趣

兴趣是最好的老师，对于小学生来说，正处在活泼好动、思想天马行空的阶段，也处于一个探索知识的强烈欲望的阶段，因此培养他们的读写兴趣，激发他们的学习潜能，会使他们摆脱对读写的恐惧，会使小学生更积极地探索读写知识，促进更优质阅读、写作效果的获得。因此，作为小学语文教师，我们要努力激发学生读写结合学习的兴趣，通过创设情境、播放视频、介绍故事、引导提问等多种形式引入课堂教学，能够让学生有眼前一亮、耳目一新的感觉，很容易激发学生读写结合的兴趣和主动性。

在实际的课堂导入过程中，我们需要注意以下几个基本问题：第一，导入形式必须多样化、丰富化，让学生感受到读写结合的多样性，感受到读写结合教学方法的独特魅力和趣味性;第二，要多了解学生，增加与学生的沟通程度，保证导入的内容是学生感兴趣和喜欢的;第三，注意观察学生的表现和反馈，以此为出发点和落脚点来调整导入方案和计划，从而更好地激发学生的读写结合兴趣，为获得更优质的读写结合教学效果奠定坚实的基础。

2.找准读与写的结合点，提高读写结合教学的效率

阅读和写作本身就是密切相关的，这一点有有目共睹的，但通过相关的调查研究发现，很多教师在实际展开阅读、写作教学的过程中往往将其割裂开来，也就是说，在上课的时候，阅读课就是讲阅读的方法、技巧、分析文章的中心思想等，却没有充分的利用这些精彩的资源来展开写作课程的教学和引导;在展开写作课的过程中，往往是制定一个主题，让学生围绕主题来写作，之后进行评价和修改，这样的教学不仅单调枯燥，也很难让学生学会融会贯通，更不会获得理想的教学效果，所以，找准阅读和写作的结合点，实现二者的有机结合显得尤为必要。具体来说，在阅读课的时候，就可以从精彩的表达方式，精彩修辞手法的应用，精彩的文章结构等方面着手，来让学生以所阅读的文章为基础展开简单内容的写作和拓展;在写作课的时候，就要明确自己的不足，从而主动的去阅读更多的文章，以夯实写作素材，促进更优质写作效果的获得。

比如在讲解叙事性文章时，我们可以将文章中的表达方式和描述内容作为读写结合点，让学生通过模仿写作更好地掌握描述内容的表达方式和优势，并学会在写作中运用这些表达方式和方法;又如，在引导学生写文章时，可以引导学生从所学的文章中寻找素材，丰富内容。同时，他们也可以通过总结写作中遇到的困难，制定自己的阅读计划。这样，学生不仅可以清晰地看到阅读与写作的密切关系，而且可以在写作学习的过程中细致入微地阅读，使他们的阅读能力和写作能力得到不同程度的提高，实现综合发展。

3.分享读后感，丰富学生情感体验

在与学生一起进行读后感分享的过程中，教师就可以引导学生多进行回顾与反思，这样才可以提高学生的学习自主性，并且合理有效的丰富学生的学习体验感受，让学生可以将自己所积累的知识内容，都运用在教材知识的分析中去，教师在小学语文教学中，也需要将读写结合的教学理念，运用在阅读教学活动中去，从而在丰富学生情感学生体验的过程中，也能够让学生进行知识内容的合理运用，通过参与教师所开设的续写活动。

例如，在教授学生学习《一个接一个》这一章节内容时，在与学生一起进行阅读读后感分享的过程中，教师也需要让学生对于文章的题目，进行合理有效的解读，在理解字词含义的前提下，学生所能够运用的字词的数量和类型，都会得到明显的增多，教师在分享不同的教学案例的时候，也需要突出课堂中的教学重难点，从而有效的加深学生对于文章内容的学习认知，在丰富学生情感学习体验的过程中，教师也需要将读写结合的教学策略，都运用在其中，这样才可以提高学生的学习自主性，在课下的预习学习时间中，学生需要进行文章内容的合理分析，教师提出文本问题的前提下，就可以与学生一起进行沟通交流，针对学生所提出的学习问题，进行有效的答疑解惑，并且让学生进行独立的学习和思考。

4.基于阅读文本类型进行仿写

在基于阅读文章的基本类型，进行合理有效仿写的过程中，教师就需要从不同的教学角度，合理有效的提高教学活动开展的有效性，并且提高学生的参与学习兴趣，教师在小学语文教学中，在将不同的教学理念，都落实到教学课堂中的时候，就需要让学生发挥不同的学习特点，从而对于文章情节，进行深化记忆，教师在小学语文教学中，也可以从读写结合教学理念的运用中，帮助学生分析不同的文章结构问题。

例如，在教授学生学习《吃水不忘挖井人》这一章节内容时，学生在进行文章内容合理有效的解读的过程中，就需要在深度的理解不同的教学内容的过程中，将字词含义进行有效的运用，这样学生才可以课堂的听讲过程中，对于文章题目的含义，进行有效的理解，教师在将读写结合的教学策略，都运用在课堂中的时候，也需要让学生合理有效的分析不同的文本类型，这样学生在写作的过程中，才可以有一个自主思考学习的意识，并且在学习思考的时间中，对于自己的问题进行有效的梳理，这样才可以口齿清晰的向任课教师进行提问，教师在培养学生感恩心理的时候，也需要合理的提出不同的学习建议，让学生可以进行文本内容的有效仿写。

5.鼓励学生续写阅读内容

在鼓励学生参与阅读和写作的过程中，教师也需要合理有效的考虑不同的教学环境，对于学生学习质量的影响，这样才可以强化学生的自主学习意识，并且让学生对于知识内容的讲解，也可以变得更加的熟练，学生在演示不同的学习效果的过程中，也可以直面自己所遇到的学习问题，提高学生独立学习思考的意识。

例如，在教授学生学习《四个太阳》这一章节内容时，学生根据自己所积累的常识内容，就会理解在日常的生活中，只有一个太阳，并不会有四个太阳，教师在结合不同的绘本教学资源，以及神话故事传说，对于学生的学习自主性，进行合理有效的解读的过程中，也可以让学生发散自己的理解学习思维，从而有效的筛选不同的阅读学习内容，让学生在运用读写就结合教学理念的过程中，也可以进行不同学习环节的有效参与，从而让学生画出有关于自己所能够理解的太阳的颜色。

6.拓展课外阅读，为读写结合夯实基础

众所周知，无论是阅读还是写作，为了取得更好的成绩，我们需要打下扎实的基础，课外阅读是拓展学生知识体系，帮助学生获得理想读写效果的重要力量。因此，作为小学语文教师，我们需要运用多种方法和策略来帮助学生拓展阅读，阅读更多的文章，具体来说，可以从以下几个方面着手：一是丰富阅读方式，让学生通过图书馆、网络等形式阅读，通过不同的方式读尽可能多的文章;第二，通过小组合作、主题竞赛等形式来展开阅读活动，以此来激发学生阅读的兴趣和主动性;第三，帮助学生营造良好的阅读环境，让更多的学生在老师的帮助下阅读更多有用的文章，然后在长期的阅读和积累中，实现更好的成长，收获更好的读写效果。

总而言之，教师在拓展教学活动开展类型的过程中，就可以先挖掘不同的教学资源，这样才可以设计不同的教学体系，并且让学生对于知识内容的运用，变得更加的熟练，教师也需要从不同的学习角度中，合理有效的分析与探究，学生的学习成果，从而强化学生的自主学习能力，教师在鼓励学生参与写作学习活动的时候，就需要将读写结合的教学理念，进行专业化的讲解，让学生在划分文章段落的时候，就可以根据自己的学习现状，进行文章续写。

参考文献

[1]张通.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].新西部，2017（27）

[2]趙志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）

（广西壮族自治区崇左市天等县小山乡小山中心小学）