基于减负增效背景的小学数学教学策略

王立平

摘要：随着新课改的进一步深化，对数学课堂教学提出了新的要求，只有“减轻学生负担，提高课堂质量”的教学，才能达到教学的目的。为此，本人结合自身结合多年的小学数学授课经验，理论联系实际，从多方面着手，给出了三个参考策略，并辅以案例佐证，希望更多的教师能够加强对此问题的重视程度，也希望促进更优质小学数学教学效果的获得。

关键词：小学数学;减负增效;教学策略;相关案例

中图分类号：A  文献标识码：A  文章編号：（2021）-08-390

减轻学生的学习负担，提高小学数学教育的质量成为了新时代给现在一线教师提出的新的要求和使命，但通过相关的调查研究发现，小学数学教学活动中不乏一些违背教育规律和原则的现象，使之走入减负增效的误区，引人深思。所以，为实现减负与增效的统一，作为一名小学数学教师从多方面着手，立足实际，探索出更具有针对性的教学策略和方法，并确保其落到实处。为此，本人在研读了既有相关研究的基础上，对其做了进一步的分析和探讨。

一、优化课堂导入，激发学习兴趣

课堂导入作为整个小学数学教学活动的伊始和开端，当然需要加以重视，正所谓好的开端是成功的一半，相应的，减负增效教学目标的实现也需要从教学导入这一最开始的环节入手，优化课堂导入的方式，改变开门见山、单刀直入的单一化导入形式，通过音视频资料、故事、生活事件、数学游戏等多样化的形式导入课堂，能够让学生有眼前一亮的感觉，有一探究竟的欲望，使得学习兴趣得到有效的激发，此时他们自然不会感觉到学习的压力，而是能够以积极主动的姿态参与数学知识的学习和探索，促进减负增效教学目标的顺利实现。

例如，在教学“可能性”这一内容时，就可以组织学生玩一个摸球游戏，即以生活中常见的乒乓球和纸箱子为游戏材料，将纸箱子做成暗箱，并在其中放了两个乒乓球，一个是白色的，一个是橘色的，之后，让学生按照座位的顺序依次摸球，并记录下自己摸到乒乓球的颜色，并猜测自己下一次会摸到什么颜色的球，其他的同学会摸到什么颜色的球，通过这一游戏的导入，学生轻松的说出“可能会”“一定不会”等关键词，在此基础上再展开可能性的教学，自然轻松高效，学生积极参与，达到减负增效的目标。

二、多彩课中施教，丰富学习体验

课中教学是整个教学环节中最为重要的一环，在实际教学的过程中，改变教师讲、学生听的单一教学方式，而是能够将新时代背景下诞生的情境教学、问题导入、分层教学、任务驱动、多媒体教学、数学竞赛、数学游戏、学案导学等多样化的形式导入进来，这样一来，既能够活跃课堂的氛围，充分调动学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，实现感官联动，也能够丰富学生的学习体验，让学生真切的感受到数学的学习是一件快乐、有趣、有意义的事，自然不会感觉到压力的存在，而且会认真听，认真想，积极主动的发言，自然能够通过比较轻松的过程获得减负增效的优质教学效果。

例如，在教学“比例”这一内容时，就采用了实验探究的教学方法，即让学生利用白开水和橙子粉来调制橙汁，通过观察橙汁的颜色，品尝橙汁的口味来展开比例的教学，这样一来，不仅激发了学生上课的热情，也看到了学习数学的价值和意义，促进了减负增效教学目标的实现。

三、灵活作业方式，提高作业热情

作业作为学生学习数学知识过程中必不可少的环节，其重要性不可小觑，相比做课后题、作业题的题海战术，灵活作业形式，以实践活动、生活化问题、小组合作等多样化的形式来完成作业，丰富作业的形式，能够更好的提高学生主动做作业的热情，避免抄作业、糊弄作业、不完成作业等问题的发生，通过比较轻松、愉快的过程来实现所学知识的温故知新，从而达到减负增效的教学目标。因此，我们在实际布置小学数学作业时，一定要力求形式和样式的丰富性、多样化，关注学生的作业体验和反馈，以此为出发点不断的完善和优化。

例如，在教学“条形统计图”这一内容之后，就可以给学生布置这样一个作业：自行结组，三四个人为一组，分工协作，一起去统计某一时间段某一路段车辆通过的种类和数量，绘制成条形统计图，并以小组绘制的统计图为参考来查阅资料，给出环保建议，这样的作业，不仅提高了学生参与的热情，而且提高了学生读图、绘图、分析图的能力，实现了德智并育，可谓是一举多得，促进了减负增效目标的实现。

总的来说，减负的目的是增效。为实现减负与增效的统一，我们一线小学数学教师必须优化课堂导入，激发学习兴趣;多彩课中施教，丰富学习体验;灵活作业方式，提高作业热情，并能够在此基础上不断的优化和完善，探索出更具针对性的教学策略和方法，促进减负增效教学目标的顺利实现，当然，本文所做的研究不够具体，希望更多的小学数学教师能够以此为参考，为减负增效教学目标的顺利实现建言献策，当然本人也会立足实际，加强对此问题的重视程度，继续学习、继续探究、继续总结、继续贡献一己之力。

参考文献

[1] 钱爱萍. 小学数学教学中减负增效策略研究[J]. 启迪与智慧（教育）， 2013（6）：23-23.

[2] 俞建江. 巧设课堂创新思维培养兴趣——浅谈小学数学减负增效的课堂有效教学[J]. 新课程（小学版）， 2012（10）.

[3] 田静. 浅谈小学数学教学的减负增效[J]. 西部大开发旬刊， 2013（3）：113-113.

（江苏省盐城市迎宾路小学）