刍议小学数学教学创新的有效途径

芮秋红

摘要：随着教育教学发展速度的不断加快，为了科学合理的提高小学数学教学质量与教学效率，促进小学数学教学模式的创新，教师应当在新课程改革目标的指引下，不断促进自身教学理念的创新，致力于教学效率与教学质量的提高。本文以提高小学数学的教学质量为立足点，通过教学模式的创新与教学理念的转变展开分析，利用实际的教学案例探讨了关于小学数学教学创新的有效途径，希望对广大教师的教学实践有所帮助。

关键词：小学数学;教学创新;有效途径;创新理念;教学目标

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-189

在新课程改革深入推进的背景下，小学数学教学过程中教学目标的有效设立，对学生在学习过程中抽象思维能力的提升、空间想象力的提升、数学运算能力的提升等提出了更高的要求。但是在实际的教学实践过程中，受到传统教学模式的束缚，一部分教师在教学过程中仍然存在教学模式单一化、数学课堂呆板化的弊端。导致了在教学过程中的教学效率较为低下，难以适应新时代小学数学的教学需求。因此，教师应当致力于扭转这一不利局面，采用创新性的教学理念进行小学数学知识点的讲解，促进学生学习兴趣的激发与学习积极性的调动。

一、创新教学理念，促进教学效率提升

在新课程标准的引导下，小学数学教学理念呈现出多样化的发展趋势，为教学效率与教学质量的提升提供了强大动力。因此，教师在进行小学数学教学实践过程中，应当明确教学目标，促进教学理念的转变与教学模式的创新，不断深入挖掘教材中的知识点，找到教学过程中的创新型内容。在此过程中教师可以采用生活化教学法，将学生在实际生活中的实例引入到小学数学课堂上。引导学生善于观察、比较、分析、归纳生活中所蕴含的数学知识点。引导学生进行高效的学习，进一步促进学生学习质量的提升，在此基础上促进教学效率的提升。

例如，在学习“位置与方向”时，我本着创新教学理念，促进教学效率有效提升的思想，为学生创设了生活化的教学情境，进一步促进学生学习积极性的调动与学习兴趣的激发。我首先引导学生对教材中的知识点进行学习，在学生对相关数学知识点形成了一个基本的概念之后，我引导学生对位置与方向的知识进行了深入的研究。首先引导学生对教材中的实例进行研究探讨，即“天安门城楼在国旗的什么方向？人民大会堂在人民英雄纪念碑的什么方向？中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的什么方向？”学生在了解一定位置与方向知识之后，对相关问题进行了解答，产生了较高的学习效率，对位置与方向的知识也有了更为深入的了解。

二、探究式教学，促进学生探索意识的激发

在小学数学教学过程中，学生的探索意识对提高教学效率与教学质量具有重要的促进作用。所以探究式教学就是要求在学习过程中，激发学生对数学知识点的探索意识，让学生能够在学习中充分的发挥自主学习能力。因此教师可以采用问题式课前导入的方法，将相关的数学知识点转化成为有效的数学问题，引导学生对此进行深入的探索，从而促进学生探索意识与自主学习能力的有效结合，提高学生的学习效果。除此之外，教师还应当致力于尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生发挥自身的主观能动性，在主动学习的前提下提升对数学的学习兴趣，有效地促进学生探索精神的培养。

例如，在学习“笔算除法”时，这节课的数学知识点对提升学生除法运算能力具有十分重要的推动作用，适宜于激发学生的探索意识，进而让学生能够主动的进行学习，主动的运用数学思维进行相关问题的解答。我首先引导学生发挥自主学习能力，对教材中的数学知识点进行初步的了解，而后根据学生的反馈进行了重点、难点问题的讲解，在此基础上引导学生进行当堂检测，即“一部8集的儿童电视剧播放时间共336分钟，平均每集播放多长时间？”学生在运用新学的笔算除法知识基础上，首先进行审题，而后分析题意列出算式，再进行运算，快速并且准确的得到了正确的答案，在这个过程中学生有了更清晰的解题思路，并且也有效的提升了学生的数学探究精神。

三、创设教学情境，促进学生课堂代入感的提升

在小学数学教学过程中进行教学情境的创设，不仅可以营造良好的课堂氛围，还有利于促进学生课堂代入感的提升。学生能够在学习过程中感受到与所学知识点高度契合的学习气氛，进而有效地调动自身的学习积极性。因此，教师应当在小学数学课堂上进行有效的教学情境创设，首先应当根据教材中的实际内容与学生的学习需求，创设生活化的教学情境，将实际生活中蕴含的数学知识点代入到小学数学课堂，促进学习效率与学习质量的有效提升。

例如，在学习“统计”时，我利用多媒体教学模式开展了教学实践活动，立足于教材内容，首先为学生展示了几组图片，分别是读书、打游戏、跳绳、踢足球、画画，在学生兴致勃勃的浏览图片过程中，为学生创设了良好的教学情境，有效的促进了学生课堂代入感的提升，顺势引出了本节课的教学内容——统计。在此基础上我利用多媒体设备为学生动态化的展示了统计表格，让学生能够直观的认识到每种活动各有多少人喜欢。而后向学生提出相关的问题，即“男生最喜欢的活动是什么？女生呢？”“参加调查的一共有多少人？”“你对调查结果有什么看法和建议？”学生在调查中对数据有了基本的认知，并且学习统计知识时进行了运用，达到了良好的学习效果。

总而言之，在新课程改革的要求下对小学数学教学模式进行创新，教师应当在教学过程中，采用新型的教学方法与现代化的教学理念，进行小学数学高效课堂的构建，通过教学效率与教学质量的有效提升，有力地推动学生数学思维的培养以及运算能力的提高。除此之外，教师还应当注重学生对数学学习兴趣的有效激发，让学生能够在主观能动性充分发挥的基础上实现高效的学习。

参考文献

[1]孙厚.新课程改革下小学数学创新教学[J].中国校外教育，2015（06）：101.

[2]王悅.巧用数学模型教学方法培养学生创新思维探讨[J].成才之路，2015（05）：65.

（安徽省马鞍山市当涂县藏汉中心学校）