刍议小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径

丁蓉

摘要：随着素质教育和新课程改革的实施，音乐教学在小学音乐的核心素质培养中扮演着越来越重要的角色。音乐教师的教学理念也应与时俱进，做到及时更新，以满足当代小学生综合能力的发展需求。本文将基于小学音乐教学的现状，提出几点培养学生音乐素养的可行性建议。

关键词：音乐;培养途径;小学教学

音乐课在培养小学生的综合素质中有着不可替代的作用，小学期间的音乐素质培养决定了学生综合素质发展的空间，是培养学生的关键时期。培养小学生音乐核心素养应该是音乐教师重点关注的方面，能够使学生在社会的快速发展下也能很好地适应，让音乐教育起到应有的作用。小学音乐教师应该不断提升自身素养，开发更多有效的方法来培养学生音乐核心素养，使学生在学习基础音乐知识的前提下，从音乐学习中得到快乐，培养学生对音乐的兴趣，从而提高教师在音乐课堂上的教学效率。

一、培养音乐素养的意义

传统理念的影响下，现小学音乐课堂的教学模式落后陈旧，甚至使学生失去对音乐学习的兴趣，导致音乐教学难以得到良好的效果。学生的音乐核心素养主要通过音乐课堂来提升，音乐课堂优化对学生的音乐素养提升至关重要。小学阶段对学生音乐素质的培养主要是培养学生对音乐的感知力、理解力，教师可以引导学生通过创造表现，来提升学生对音乐作品的理解力，例如让学生在音乐课堂上感情丰富地演唱所学曲目。音乐素养的培养更多的是学生对音乐作品的情感传递，学生的情感是音乐表达中的重要环节。对学生音乐素养的培养不仅可以促进学生学习品质的形成，还能推动学生思维方式的进步，从而为学习其他学科打下良好的基础。

二、培养学生音乐核心素养的途径

（一）因材施教，培养学生对音乐的兴趣

在培养学生的核心素养过程中，音乐教师要有正确的教学观念，以学生为主体，进一步引导学生在音乐课堂上更高效地学习。传统教学中，教师的授课方式多为逐句教学，以学生可以做到自己演唱所学曲目视为完成课堂教学目标。其实不然，作为音乐课堂的设计者，教师应该以为学生营造更加愉悦轻松的学习氛围为目标，了解学生心理，使学生能享受音乐、体味音乐，从而提升对音乐艺术的理解。同时也要根据学生个体差异因材施教，可以发展学生不同的音乐爱好，以此发挥每位学生的不同个性，比如培养女同学学习长笛、钢琴等文静气质的乐器;让男同学学习节奏感更强的电吉他。在音乐课堂上对不同学生以不同的教学指导，来体现学生的个体化差异，提升学生对音乐的兴趣。

（二）理论实际结合，提升学生对音乐的鉴赏力

小学生年龄偏小，继续沿用传统的教学方法并不能取到良好的教学效果。传统教学理念下，往往音乐课堂中教师为传授知识的主讲者，学生在学习中仅仅作为聆听者，使学生不能完全展示学习的主动性只能在课堂中学习到理论知识。通过实践证明，音乐教学不能脱离教学实际，否则只能培养出可以考出好成绩会背知识点的小学生，新时代下的音乐教师应该不断创新音乐教学模式并合理设計教学，从而促进学生音乐核心素养的提升。音乐教师应在重尊重事实的前提下，注重理论与实际相结合，从而激发学生对音乐学习的主动性。根据新课改教育方针，引导学生发现音乐与生活的共性，找到音乐在生活中的美感，从而提升学生的核心素养能力。通过课堂教学来培养学生对音乐的鉴赏能力是小学音乐教学目标之一，学生对音乐的鉴赏能力也对小学生音乐素养的培养有着重要意义。学生对音乐鉴赏能力的提高使学生能够更好的表现音乐，提升对音乐的理解能力，从而充分表达情感促进音乐素养的培养。

（三）创建新教学模式，引导学生提升音乐素养

小学音乐教师应该不断革新传统教学模式，使教学手段多元化，让学生对音乐学习产生热情。例如运用多媒体手段来辅助教学，多媒体技术作为一种重要的辅助教学手段，在小学音乐教学课堂中有着不可忽视的作用。多媒体的运用能够让学生看到未曾见过的乐器，了解音乐文化，感受经典歌曲从而增长学生的见识，提高有限教育资源下的教学质量。教学内容的多样化更能使学生发现音乐中的乐趣，让课堂内容更加多彩有趣，促进音乐教学效率。多媒体的运用可以提高学生音乐赏析能力及核心素养，开阔小学生的音乐眼界。比如学习《动物说话》曲目时，音乐教师要在课堂上引导学生理解歌词中描述的情感内容，歌曲中涉及到小动物，但现在的小学生从小生活在城市中，很难去深入了解动物家禽，所以教师需要多媒体辅助教学来引导学生理解学习曲目中所表达的情感内涵。多媒体等现代化教学能有效促进学生音乐素质的培养，成为教学模式改革的新趋势。

总结

综上所述，对小学生音乐核心素养的培养任重道远，新时代下的音乐教师应不断完善自身，革新教育理念，积极探索新的音乐教学模式，以学生为主体，提高小学生音乐核心素养和音乐鉴赏水平，从而提高音乐课堂教学效果。音乐核心素养的培养使学生自主学习能力、探究能力得到提高，促进小学生的全方位发展，为学生将来适应社会打下良好基础。

参考文献：

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