基于云平台合唱指挥课程一体化教与学的创新研究

廖江威 林雯

摘要：“云端”这一名词随着信息技术的飞速发展，被当今社会赋予了新的含义，即互联网时代，基于硬件设备与软件资源所提供的线上计算、信息交互、储存等能力。而通过云端的快速信息交互能力进行服务这一功能，在教育领域则掀起了云平台在线教学这一新的教学风潮，随着云平台教育内容的持续升级与优化，传统的教学模式显然无法满足新式教学方法，笔者通过走访调查，查阅资料对合唱指挥课程的云平台教学进行分析并加以研究。从而试图探索新的教学方式与教学内容为当前的云平台教育模式提供针对性策略与优化方案。

关键词：云平台;合唱指挥;教学;创新

第一章、云平台合唱指挥课程教与学两者的现状

一、当下云平台教育教学的现状

目前，云平台教育在当今社会的开展已经如火如荼，各个专业在云平台上都有相关的教育板块，艺术类教学云平台更是种类繁多，但是关于合唱与合唱指挥方向的内容云平台上的内容却捉襟见肘，笔者在查阅相关资料时发现关于新时代互联网+的音乐类教学的相关资料时，关于合唱指挥方向的内容也偏少，和钢琴、小提琴，声乐这些热门内容相比，内容则乏善可陈，而在云平台上的关于合唱指挥的教学，则多为各个高校的课程规定，因为客观不可抗力因素而导致无法线下进行，从而采用云平台教学的模式。笔者认为，针对云平台的合唱指挥教学仍旧是一个初步摸索的阶段。

二、针对云平台合唱指挥课程教与学的调查研究分析

通过调查研究发现，诸多高校合唱指挥课程的云平台教学仍旧是传统线下课堂教育的模式，而教学模式与教学环境的不匹配则会使教学方案出现矛盾的情况，从而使教学质量大幅度下滑，进一步导致教学成果遭到损害，使高校的教学能力不升反降，这种不匹配不但不会发挥云平台教学的优势，反而会使云平台教学变得事倍功半，得不偿失。

鉴于我校当前合唱指挥课程的云平台教学现状，笔者通过云平台进行学习的情况对我校的部分同学进行了一次时间大约为2-3周的问卷调查，通过本次调查发现，调查问卷的参与人员，年龄在18-20岁之间的占40%，年龄在20-22岁之间的则为50%，至于年龄大于23岁的参与者，则只占据了10%。

三、云平台合唱指挥课程教与学的调查研究总结

1.云平台教学能够改变学生的学习方式

笔者对问卷调查的内容进行有针对性的分析与研究后发现，当前的云平台教学虽然基于互联网技术的大力发展——主要基于智能手机的高速发展和4G网络的快速传播——而步入正轨，但是其受众则大多数为学生群体，这也是云平台学习这一功能的必然性导致其必须服务于教育行业，只有少部分云平台区块的教育部分是面向社会，比如金融，科技等偏高端的知识技术内容。而如上所说，云平台的教学方式，也同样改变了学生这一群体当前的学习方式，甚至打破了固有的传统线下面授课程，在大部分高校或者中小学里，云平台教学多是以辅助的形式，对实体教育进行辅助式教学。只有一部分有着特殊性目的，以及目标性针对式的云平台教学是一部分群体的主要学习途径之一。

第二章、对云平台合唱指挥课程教与学一体化的创新型构思

通过前文的调查与研究，笔者针对老师、平台以及学生三方面分方向的去进行构思。在合唱指挥课程的云平台教学中，作为云平台教学的输入者，云平台教学的输出者以及云平台教学的载体——网络平台本身，或者说网络终端服务器。这三方则是云平台教学的主要成分与主要参与者。如前文所述，三个方面都有着各种不同的劣势与不足，笔者通过多方面文献的查阅与实践，提出以下构思，同样的，除了我校合唱指挥的云平台教学外，这些创新型构思在其他方面的云平台教学中也可以酌情采用：

一、从合唱指挥专业教师教学的角度

1.增强专业信息化处理与应用

当前社会尽管处在一个信息高度发达的时代，但是当前诸多高校的教育工作者的工作资质考核内容中，并没有关于信息化方面的学习与相关考核，其资质考核仍旧是传统的、单调的理论及实体教学技能学习。这导致了面向云平台教学时，大部分教育工作者相关的信息化处理能力等同于空白。所以，鉴于信息化时代的新式云平台教学，教育工作者需要对其进行相关的信息化处理能力的培训与学习，这样才能面对云平台教学带来的未知情况做足充分的准备。

二、从教育教学平台软件服务方面

1.增加人工智能在云平台的比重和使用量，减轻人工负担

信息化时代科技的进步，主要的一大动力就是减少人工操作，用機械代替人工。同样，云平台教学基于互联网，AI的迭代更新，也使电子设备的信息处理能力得到优化，而AI在云平台中的使用，则会更进一步增加云平台的智能化发展，将云平台中大部分的功能交由AI处理，一来可以减少人工的负担，二来通过程序的处理，会减少错误的发生，降低容错率。避免云平台教学出现内容上的错误。将课堂作业题库联动，由人工智能完成发布和批改。

三、从合唱指挥专业学生自主学习角度

1.针对合唱指挥专业，开展结果型导向实践活动

实践是检验教学质量的方式之一，在实践中的成长会比在传统课堂中收获到更加丰富，就拿笔者的毕业音乐会的实践活动举例，将合唱排练，乐谱编制，自我教学探讨，利用互联网云平台进行辅助教学的真实案例，将结果型导向运用在合唱指挥课堂当中，从中开展起来的教学质量，学生自我学习的能力程度，在学习过程中的收获感，学习之后展示的成就感都将有一定程度的提升！

（1）通过系部通知开展音乐会组织工作

由笔者学校系部通知，根据音乐会的相关要求，在班级班主任的带领之下，组建班级毕业音乐会的工作小组开展音乐会实践活动，通过云平台搭建的会议室，来自不同地区的同学汇集，有效的进行了工作布置会议。

（2）组建合唱指挥自主学习排练小组

由于合唱团员需要自行组织，通过云平台软件，集合通知发布、人员信息统计、合唱声部选拔、合唱曲目确认、合唱指挥排练的场地、时间确认、合唱排练总结等工作。

第三章、结语

综上所述，尽管云平台的教学发展如火如荼，但是随着飞速发而来的，其不足之处也日益显现，如何正确处理这些不足之处，是教师、平台、学生三方面甚至全社会都要关注的问题，笔者通过我校合唱指挥课程的云平台教学，大胆设想并构思出了对当前社会云平台教学的状况的简要的分析，并对不足之处进行了些许的创新构想。尽管当前阶段的云平台发展还是个起步阶段，但是笔者相信，未来随着信息时代的飞速发展，云平台教学也会日趋完善，笔者相信虽然发展的這一过程是曲折的，漫长的，但是最终的结果一定是成功、向上的、优秀的。为此，我们所有人都需要参与其中，为这一过程助力，努力使成功的那一天早日到来！

参考文献：

[1]孙浩.融媒体时代智慧课堂教学新模式的探索[J].文学教（下），2020，（11）

[2]闫怡如.甘肃省地方高等院校合唱指挥课程“线上线下”实践型教学模式研究——以陇东学院为例[J].艺术评鉴，2020（05）

[3]陆蓉蓉.基于学生尝试“自主学习型”课堂教学模式理论的实践研究——以初中音乐合唱教学、合唱发声练习为例[J].北方音乐，2017，（11）

[4]邓丽萍.高职院校“创作、排练、表演”一体化的合唱课堂教学模式[J].大众文艺，2015，（01）

[5]孙颖.交互式教学模式在“合唱与指挥”课程教学中的应用[J].北方音乐，2019，（05）

[6]陈群.浅谈协同理论在音乐教育中的应用[J].艺术教育，2008，（12）

[7]尹寿良.浅谈音乐教育与素质教育的协同[J].湖北成人教育学院学报，2006，（04）

[8]李伟.高师合唱指挥教学模式的多元化[J].艺术研究，2011，（02）

[9]金冉.浅析“交互式”教学在高师音乐课堂上的应用[J].黄河之声，2010（10）

[10]腾柯涵.对高校音乐教育专业合唱指挥课程设置问题的思考[J].中国音乐教育，2019，（01）：28-32.