新时期幼儿学前教育方法研究

杨孝美

摘要：幼儿园是幼儿从家庭走向校园的第一个教育场地，也是幼儿接受规范化管理的第一个场所，在以往的家庭生活中，幼儿比较自由、散漫，当他们进入幼儿园这个全新的环境后，会接触到集体，并在集体中进行学习，但是此时的他们心智尚不成熟，对环境的适应力也不强，这时就容易在幼儿园生活中出现这样那样的问题，在这种情况下，幼儿园的教育方式十分重要，只有采取良好的教育方式才能帮助幼儿平稳地度过这一时期，因此，本文将分析新时期环境下的幼儿学前教育问题，探索有效促进幼儿学前教育发展的策略，以此促进幼儿学前教育的发展。

关键词：新时期;幼儿学前教育;问题;策略

引言：现阶段，我国经济飞速发展，人们的物质生活得到了极大的丰富，在这一新的时代背景下，教育受到了人们的更多关注，许多家长都会有“不能输在起跑线上”心理，在这一心理的推动下，幼儿园学前教育问题成为了社会各界广泛关注的话题。同时，随着新课改的不断推进，我国幼儿学前教育也有了快速的发展，但是教育理念不是一时间可以完全转变的，在实际幼儿教育中还存在许多问题有待改进，想要培养幼儿良好的学习习惯以及认知感知水平，还需要教师研究个不能更多的教育方法，作出更多的努力。

一、掌握幼儿发育的心理特点

幼儿与成人不但有着巨大的年龄差距，其在认知水平上也有着巨大的差距，两者之间也有着截然不同的心理特点，教师只有首先认识到这一点，才能基于幼儿的视角更好地对幼儿开展教育，采取科学的教育方式，达到理想的教育效果。而幼儿的心理特点众多，即使是在三岁与五岁，只相差一年的情况下，其喜好和心理特点也会有些许差异，但是幼儿的心理特点也有以下几个主要特征：第一，活泼好动。大部分幼儿都喜欢东看看西摸摸，总是喜欢去探索这个世界。第二，好奇心强，尤其是处于四岁这一年龄段的孩子好奇心尤其明显，世界在他们眼里就是十万个为什么。第三，模仿能力强。大人就是孩子的模仿对象，我们可以经常看见幼儿喜欢去扫地、或者说一些大人常说的话，这都代表了这一时期的幼儿模仿能力较强，他们喜欢模仿大人的行为和语言。第四，认识具体现象。幼儿的抽象思维发展还不成熟，这一时期的他们只能感知较为具体的事物。以上几点是幼儿的基本心理特点，在实际教学找那个，教师应该重视幼儿的这些心理特点，并根据幼儿的这些心理特点对幼儿展开教育。面对他们好奇的小眼睛，应该尽力去回答他们提出的问题，接纳他们的好奇心，满足他们探索世界的欲望。其次，教师还应该以身作则，注意自己的一言一行，为学生树立良好的榜样。最后，教师应该在为学生讲解事情的时候，应该注意采取易于幼儿理解的方式，将事情具象化、生动化。

二、科学地开发幼儿的智力

智力水平与先天遗传有巨大的关系，但是后天环境的影响有着很大的关系。对于普通人而言，智力是可以靠后天努力来弥补的。经过科学的研究表明：在幼儿时期，人的大脑飞速发展，这一时期是人一生智力发育的黄金时期。因此，教师应该掌握科学的方法，在这一关键时期来开发幼儿的智力，基于此，教师可以从以下几点入手：首先是訓练幼儿动作的发展;第二是培养幼儿的观察能力;第三是注意锻炼幼儿的记忆力;第四是管理幼儿多讲话，培养幼儿的语言表达能力;第五是培养幼儿的想象力，鼓励幼儿发散思维;第六是注重训练幼儿的逻辑思维能力。基于以上几点，教师应该为幼儿创造轻松的生活、学习氛围，为学生提供更多的实践活动，让幼儿得到更多的生活体验中学习知识，丰富自己的头脑。比如，教师想要锻炼幼儿的语言表达能力，可以这样教给学生短句：“同学们，明天母亲节要到了，我们要回家对妈妈说我爱你哦，还要对妈妈说几句表达爱意的其他话语”。通过这样的方式，不但可以使学生知道感恩，同时还可以锻炼学生的语言表达能力。

三、用新颖的方式进行艺术启蒙

艺术启蒙对孩子来说十分重要，不仅可以使学生接触艺术世界，培养学生的个人气质，同时，艺术教育还可以促进学生审美能力的提高，对促进学生综合素养的提升有着积极的促进作用。因此，在对学前教育阶段对幼儿进行艺术启蒙十分必要。但是，教师也应该意识到处于幼儿阶段的孩子专注力较低，他们只能对一项事物保持时间较短时间的注意力，因此，教师在对幼儿对艺术启蒙的时候，要注意采取新颖的教学方式。出幼儿时期的幼儿贪玩、很容易被新鲜的事情吸引，教师可以让幼儿接触多样化的艺术形式如唱歌、美术、舞蹈等，让幼儿从找那个选择自己感兴趣的艺术形式，并采取多元化、新颖的教学方式，对学生进行生动教学，以此提高幼儿对艺术的兴趣，对幼儿进行艺术启蒙教育[1]。

四、培养幼儿的良好习惯

经过科学的研究，一个人的行为习惯多半是在六岁之前形成的，这也表明，想要培养一个人良好的行为习惯，应该从小抓起，幼儿阶段是行为习惯培养的重要节点。在这一重要时期，教师应该注意以身作则，为幼儿树立良好的榜样，才能使幼儿时刻处在良好的环境中，接受良好的熏陶[2]。其次，教师也应该叮嘱家长对幼儿采取进行配合，因为家庭是幼儿成长的另一重要场地，同时，现代家庭多是独生子女家庭，许多家长对幼儿较为溺爱，在这种情况下，幼儿的自理能力往往较差，不会自己穿衣服，也不会自己洗脸刷牙，事事依赖家长。在这种情况下，即使教师培养了幼儿良好的习惯，没有家长的配合，一切也是白费功夫。最后，教师还要明白，想要培养幼儿良好的行为习惯并不是一朝一夕的事情，需要教师具有耐心对幼儿进行反复的强化训练，并在幼儿做出良好行为的时候，对幼儿进行积极的鼓励，在幼儿出现不好行为的时候，对幼儿进行及时的纠正教育，以此促进幼儿良好行为习惯的形成[3]。

结论：在新的时代背景下，现代家庭往往都是独生子女，家长对子女有着许多的期许，社会各界对教育也越来越重视，在这一新的时代背景下，对幼儿教育提出了更多的要求，因此，教师应该钻研教学方式，根据幼儿的心理特点开展学前教育，科学地开发幼儿的智力，并用新颖的方式进行艺术启蒙，培养幼儿的良好习惯，这样才能更好地对幼儿进行学前教育。

参考文献：

[1]李欢.新中国幼儿园艺术教育价值取向的嬗变与反思（1949-2012）[D].东北师范大学，2017.

[2]王秋菊.新时期幼儿学前教育工作研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：1.

[3]石丽娜.美国联邦政府学前残疾儿童教育政策的发展历程研究（1965-2012）[D].东北师范大学，2015.