小学高年级数学教学中分层法的有效运用

邱雅琴

摘要：随着我国教育的不断改革发展，传统的教学理念与教学方法已经无法适应当代社会的需求，在教学方法中做出变革是必然之势。对于小学高年级数学来说，传统的传授课本知识是无法让学生得到较好的学习效果的，采用分层教学的方法是当今较为提倡的一种方法，但是如何有效的运用这一方法在小学高年级数学教学中是需要思考的问题，本文主要分析小学高年级数学教学中分层法的有效运用。

关键词：小学高年级;数学教学;分层法

引言

小学高年级数学与低年级有着不同之处，小学低年级数学教学讲究的是对于题目的审题，判断能力，但是小学高年级数学的综合性比较强，需要在多方面进行同时教学，对于一些基础较为薄弱的同学来说，教师讲课节奏过快，很有可能对他們来说听课会产生困扰。但是对于成绩较为优异的同学来说，基础知识的过度讲解会让他们错失更多学习的机会。分层法教学的提出能够很好的让两类学生达到充分学习的目的，但是如何有效的运用还需要进行一定的分析。

一、运用数学魅力，激发学习兴趣，让各层次学生主动探求新知。

数学是一门非常具有魅力的学科。说数学有魅力是因为它本身的思维较为紧密，一旦接触数学有关的问题，那么就能够激发学生对相关问题进行思考。小学阶段，学生的身心发展尚未成熟，但是处于强烈的发展时期，对于问题的求知欲非常强大，一旦有吸引他们兴趣的事物，便会有非常积极的态度进行对待。因此，教师需要抓住学生学习的特点，了解学生的需求，通过对学生的了解来改善自身的教学方式，让数学的魅力充分的发挥在课堂当中。每个层次的学生学习能力不同，学习兴趣也自然不同，教师要做好相关的统计与准备，让每个层次的学生主动探求新的知识。新的知识关键点在于要能够吸引学生的兴趣，就这方面而言，教师的教学内容是可以设置的非常丰富的。比如通过运用数学与生活进行联系，了解当前学生喜欢的事物，通过运用数学解题的方式来引导他们。学生在小学阶段，十分喜爱的动画片等内容，都可以进行结合。

二、努力设疑，积极激发求知欲，让各层次学生在各抒己见中共同提高。

在数学的学习中，要想在不断学习中得到提高，那么就必须要努力思考问题，通过不断的思考来增加对问题的理解，从而对思维进行提高。教师在教学过程中，通过多种方式设置问题疑问的形式，让学生进行思考，在思考过程中教师进行适当的引导，激发学生的学习求知欲。学生在思考的过程中，拥有教师的引导是非常好的一个效果，因为当学生遇到疑惑时，教师通过引导的方式让学生能够从疑惑中对问题有很好的理解，一来增加了学生的学习信心，二来是加强了学生学习的求知欲。通过学生对问题的不同思维的回答，产生一种思维层面上的冲击，学生与学生之间进行交流学习，不同层面的学生分享自身不同层面的理解。学习较好的同学虽然在基础上较为扎实，对思维较强的题目拥有良好的理解，但是有些题目往往是较为简单的，这些同学可以多项低层次的同学学习，反之低层次的同学亦是如此。各层次的学生能够到达一个各抒己见并且共同提高的效果。除了在课堂中之外，教师还可以利用课余时间进行设疑。课余时间设疑能够很好的让学生回味课堂中的学习情况，起到一个巩固训练的效果，让学生的思维更为稳定的提高。

三、分层练习，及时反馈，让各层次学生在练习中体验成功的乐趣。

除了教学之外，练习也是非常重要的。教师需要根据不同层次的学生来布置相对应的练习，通过练习来及时反应学生在所学习时候的问题，并且进行针对性的指导。通过练习的反馈的好处就是能够及时明白学生的薄弱环节出现在哪里，同时也能够反应出教师在接下来的教学中，侧重点应该放在什么位置，这是非常关键的。对于基础能力较为薄弱的学生来说，应当布置有关强化基础的练习，让学生明确该阶段的首要目标是需要将基础打牢，所谓“基础不牢，地动山摇”。对于基础较好的学生来说，教师尽量布置一些思维较为紧密的题目，学生通过更多的思考来锻炼自身的思维能力。无论是基础薄弱的学生，还是基础牢固的学生，教师在给他们布置练习题目时，都需要遵循相同的原则：即需要在练习中更多的去鼓励学生，让学生能够找到学习的自信心，并且体验到成功的乐趣。自信心是学习中非常重要的一个因素，尤其是对于小学阶段的学生，他们非常需要成功来进行鼓励，教师能够在学习中给学生带来信心，也同时能够让学生在练习中体验到成功的乐趣。

四、结束语

小学高年级数学在学习过程中的综合性非常强，对于不同层次的学生来说，如果进行单一的教学会无法权衡学生的发展。通过采用分层法教学的形式，能够让学生拥有针对性的学习机会，同时学生也能够学习到不同层次学生对于数学学习的方法，通过思维的冲击来得到锻炼。教师在教学过程中，也需要充分考虑到不同层次的学生的需求，将学生当作学习的主体，尽可能的在学生的学习过程中多去鼓励学生学习，让学生能够在学习中提升信心与感受乐趣。

参考文献：

[1]杨霞.分层教学法在小学数学教学中的有效运用[J].神州，2017：194.

[2]叶彬.高中数学中分层教学的有效运用[J].数学大世界（中旬版），2017.