浅谈将思政教育融入中职数学课堂

张雅萌

摘要：习近平总书记说：“青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。要用好课堂教学这个主渠道。其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这是当前中职学校开展课程思政的指导思想。中职数学作为一门公共基础课程，对于学生道德品质的培养，也是责无旁贷的。中职数学课程不仅应将数学知识传授给学生，让学生学会定义、公式的应用，还应将它的思政育人的功能发挥出来。作为基础学科数学课的教师，我们既要做到能“教书”还要做到能“育人”，充分发挥数学课程的育人价值。

关键词：思政教育;中职数学;育人

一、将思政教育融入中职数学的原因

中职数学作为一门公共基础课程，是中职学校每个专业的公共必修课，涉及学生面广，如果在数学课程中能适当融入思政教育，那么对学生良好思想品德的形成将有很大作用。数学教育一直以来都是注重知识的传授，轻育人的融入。在课堂教学中我们不仅应将数学知识传给学生，让学生掌握定义、公式的应用，还应发挥思政育人功能。因而，推进中职数学课程教学改革，结合数学知识、数学知识的应用、数学发展史等把社会主义核心价值观融入课程中，无论是上哪一个专业、哪一个内容，都应想想能不能结合专业特点以及生活问题与数学知识的联系把思政教育融入课堂中，真正做到全课程育人。如何将思政教育融入中职数学课程教学中，值得我们去探索和实践。

二、将思政教育融入中职数学课程的方法

（一）提升中职数学教师的育人能力。

课程思政建设要靠教师去落实，首先考量的是数学教师的育德意识和育德能力，所以建设一支具有自觉育德意识和较强育德能力的数学教师队伍是关键。在教育的过程中，离不开教师的引导，所以在日常工作中，教师应与时俱进，不断给自己充电，拓宽思政教育的知识面，学习国家政治教育文件，关注时事政治，提高思想觉悟，坚定为社会主义培养德、智、体、美、劳全面发展的接班人。如观看央视频道的“一堂好课”，学习先进的思政教育理念和方法，并把学习的思政育人方法结合中职数学课程，想想如何将数学知识传授和价值引领相结合，在中职数学课程中适时合理地融入思政教育。

（二）激励中职数学教师创新教学。

中职数学教师除了要丰富自己的专业知识，还要牢记教书育人的根本任务。坚持教育为人民服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，扎根中国大地办教育。在进行教学设计的过程中，针对不同的教学内容，创新教学方法，应努力寻找新的适合将思政教育融入数学课堂的教学方法，不断践行社会主义核心价值观。根据不同学方法做好教学设计，尤其教学活动的各个环节，思考把思政教育融入课程，让学生既掌握知识又可以运用知识解决问题，并无形中接受思政教育，使思政育人润物无声。

（三）挖掘中职数学课程中丰富的德育资源。

结合数学知识、数学应用、数学发展史等，从数学的内涵和外延挖掘思政元素，进而形成相关的教学设计中国在一千多年以前就形成了比较系统的数学知识模块，还刻录了《九章算术》数学课本，比欧洲早，《九章算术》很多是对现实生活应用的积累，很好地体现了应用性，可以从中挖掘思政内容，提高我们自己的文化自信，不盲目崇拜外国，培养学生的民族自豪感，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。教学设计是落实育人教育的重要抓手，我们应当着力组织和鼓励教师编写和制作融入思政教育，并体现价值引领作用的教学设计和微课。同时组织教师听有经验的教师的课或观看其他类型的融入了思政教育的课，通过榜样的示范、引领作用，让教师感悟到数学课也可以实行思政教育，丰富教师的阅历，提高他们实施教学改革的信心，确保教学改革落到实处，实现“课程思政”。

三、思政教育渗透中职数学课堂的实践教学

推进中职数学课程教学改革，应结合数学知识、数学知识的应用、数学发展史等把社会主义核心价值观融入课程中，无论是上哪一个内容，都应想想能不能把思政教育融入课堂中，真正做到教书育人。

（一）生活问题数学化

将生活中的问题数学化，教师挖掘思政元素。例如，在学习“有限区间”一节课时，课前，精心设置任务，学生利用手机或电脑搜索与汽车有关的限高、限重、限宽、限速等问题，将生活问题数学化，激发学生的学习兴趣。同时，通过查询，学生了解了交通法规，增强了法律意识，让思政教育润物无声。在动手写课前任务的过程中，还可以意识到数学与生活常识的联系，感受到数学的应用价值。

（二）数学教材深入化

教师教学前一要吃透课程标准中的学科核心素养及课程各项目标，了解课程内容，把握学业质量要求;二要认真钻研、熟悉教材，特别是要理清学科知识中蕴含哪些思想政治教育元素;三要深化教学改革，针对中职学生的学习特点，通过翻转课堂、情境化教学、议题讨论、角色扮演、社会课堂等生动活泼的开放式教学方式，采用深入浅出、通俗易懂的呈现方式，注重探讨式和体验性学习，引导学生自我体悟社会主义核心价值观，感悟中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增进法治意识、民族团结意识、国家安全意識、生态文明意识和健康意识，增强历史使命感、社会责任感和科学精神、工匠精神，促进学生健康成长、全面发展，成为立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。

（三）思政教育加强化。

理想信念是精神支柱，社会发展中精神调节力一般有三种：宗教信仰、政治信仰、职业信仰，我们国家主要是政治信仰和职业信仰，所以在总结这个环节多融入这两种信仰，培养学生坚持唯物主义的思想以及脚踏实地为中国的复兴奋斗终身的理想信念。师生共同归纳、总结，既巩固了所学知识，又有助于学生养成善于总结的习惯，这对他们今后的工作有帮助。同时，通过四维评价表进行自评和他评，教师提示评价标准和要求，让学生逐渐形成客观、公正的评价态度，有助于他们形成正确的价值观。

总之，将课程思政与中职数学课程结合既是一种理念，更是一种实践。理念先行，实践紧随，知行合一。应当使课程思政的理念为广大中职学校属性呢教师所接受，做到内化于心、外化于行，积极主动寻找数学课程知识内容中与思想政治教育相关联的元素，并通过生动活泼的教学形式将思想政治教育元素融汇于数学教学中去，从而实现课程育人功能，达到与思政课程形成协同效应的目的。

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