体育与健康核心素养在高中体育教学中培养模式研究

贾豹

摘要：在新课程改革的要求下，学校应该着重培养学生的核心素养，高中体育与健康作为一门可以影响学生体质的基础健康学科，对学生核心素养的培育可以起到重要作用。想要在高中体育与健康教学中实现核心素养的培育，第一件事是要让学生知道自己本身具有的核心素养，其次在此基础上制定出有针对性的方法，这样才可以培养起学生的核心素养。

关键词：体育与健康;核心素养;高中;培养模式

引言

在高中阶段，教育的重点不仅要让高中生掌握一定的知识和技能，跟更侧重于选择科学的教育方法而使得高中生拥有良好的生活与学习习惯，使得其身心得到更健康的发展。在高中年级的教育中，体育学科是非常重要的教学内容，其能够显著地提升学生的综合素质。体育运动能够加强学生的团队精神，使得学生拥有正确的价值观与人生观。

一、高中体育学科核心素养培养中存在的问题

当前我国体育教学中存在问题受长期以来应试教育思想影响，学校、教师与学生都将高考作为高中教育教学阶段主要目标。因此在实际学习过程中，往往会以高考为中心进行学习。这种教育思想与学习思想就导致高中教师与学生对体育课程缺乏重视。在教师方面，这种情况体现在体育教师整体教学素质方面。高中体育教师大部分毕业于体育类院校，致使体育教师虽具备专业体育教学知识，却缺乏专业教学知识，在实际课堂教学过程中，不能有效运用专业教学语言，这样一来课堂教学效率就得不到有效提升，也无法激发学生学习兴趣。在学生方面，这种情况就体现在学生课堂参与意识不强上。作为一门实践类课程，体育教学对学生参与度要求非常高，但是有些学生进行文化课学习，常常会挤占体育课时，还有些学生将体育课堂当成自由活动课堂，没有根据教师要求进行体育锻炼，致使体育课堂形同虚设[1].

二、高中体育学科核心素养培养模式

（一）注重体育中德育知识的有效渗透

传统体育教学多是采取教师先口述、后亲身示范的模式 进行，要求学生成为课堂的倾听者与模仿者，但若是长期使用这种教学模式，就会引发学生的厌烦感与疲劳感，进而失去课堂积极性。对此，教师应进行教学模式的创新，实现多种教学模式的轮番应用，并在潜移默化中渗透相应的德育知识，让学生在体育课堂中获得更多的知识，培养学生的核心素养。例如在进行“两人三足”这一游戏时，教师可采取情境教学法，将自己比作一个深陷泥潭的兔子，站在终点不动，而学生则是自己的同伴，鼓励学生在“两人三足”的情况下以最快的速度来解救老师。通过开展这一游戏，不仅可以让学生感受集体的力量，做到互相关爱，还能增进师生间的关系，可谓一举两得[2]。

（二）注重培养学生的健身意识

在以应试教育为主的今天，智育教育放在首位，体育教育成了鸡肋，任何学科都可以挤占体育课堂的教学时间，再加上一些学生对体育课的积极性不高，更使得体育课教学可有可无。在社会发展的今天，学生、家长及体育教师都应该抛弃传统的体育教育观念，重视体育课，培养学生健身意识，让他们认识到体育所具备的真实价值，从而使其能够积极自愿地进行体育锻炼，养成体育锻炼的习惯[3]。

（三）注重学生全民运动意识的培养

教师在完成高中体育的教学中可以注意应用高中生的体育学习，影响周围人的體育锻炼意识。学校应该积极地为学生的体育学习锻炼提供环境，保证学生体育锻炼的顺利进行。提升对体育教学的重视让体育教学帮助学生放松身心，也要注意向学生呼吁运用自身的体育锻炼行为影响周围民众的体育锻炼意识，构建积极运动、健康向上的社会体育氛围，提升学生和群众的整体素质。

（四）注重在体育课堂中构建合作意识的培养

体育核心素养亦是个人素质的一个重要反应。学生具备了良好的体育素养，其团队意识、集体荣誉感等都会得以强化，这样，利于学生健康心理思想意识的形成和巩同。合作精神能够将团队精神以及集体力量充分体现出来，能够在某种程度上决定合作学习的效果。在实际的體育教学中，教师除了要引导学生进行合作，与此同时还要让其从被动学习转变为主动学习。要培养高中学生的核心素养，仅仅依靠传统单一的示范模仿教学方法是难以实现相应目标的。因此，在新的时规 ，要完成相应的体育教学目标，就要加强对体育教学方法的创新。在日常教学中，教师可以采用合作学习模式，不仅有助于激发学生训练的积极性，同时又有助于减轻教师的压力，更有助于培养学生的独立思考能力、合作意识以及团队精神[4]。

（五）注重积极体育教学课程的构建

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，根据这一总体框架，学校教育可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。依据核心素养培养目标及现在体育课程标准，在不断的实践研究中，从课程、师资、场地人手，编制校本教材，开设学生运动社团，定期开展体育节，如运动、足球赛、武术比赛等，在晨练中设计多种运动环节，编排校园舞蹈等，使体育教学目标与内容结合，情景为背景。以实实在在的活动开展方式，促使校园体育教学质量达到标准，从而促进学生的身心全面发展，提高学生的综合能力[5]。

结语

在现阶段的高中体育教学中，教师要基于核心素养的培养对学生进行体育锻炼，这就对教师的教学水平提出了更高的要求。因此，在高中体育教学中，教师要改变以往传统的体育教学内容，利用一些学生感兴趣的体育训练提高学生的参与度，并在体育训练中增加学生的训练时间，从而培养学生坚毅的精神，锻炼学生的意志力，健全学生的人格，从而达到锻炼学生身体素质和心理素质的双重效果。

参考文献：

[1]严娇英.新课程理念下高中体育教学模式的探究[J].中学课程辅导 （教师讯），2017（01）：19.

[2]杨成.核心素养下高中体育责任课堂模式的构建[J].东西南北.2020.5.（2）：185.

[3]缪宏卫.高中体育教 学核心素养培养探究[J]新课程导学.2017.7.

[4]王凯安.基于核心素养下高中体育合作学习模式的探讨[J].新课程.2017.146-147.

[5]张胜.基于学生核心素养的体育课程构建的思考[J].小学教学研究（理论版）.2017.9.（15）：185

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