新课改下高中语文古代诗歌教学有效性策略探究

孟晓丹

摘要：素质教育背景下，诗歌的学习有利于培养学生的审美情操，使学生感知古代文化的魅力，还可以从诗歌中学习很多历史文化知识。所以说高中语文诗歌的学习也是一个非常重要的部分，但是诗歌的教学需要有正确的方法，如果一味地以应试教育的标准来教学诗歌，那么对于学生学习诗歌反而并不是那么有利。基于此，本文主要就高中语文古代是改革教学的有效性策略展开探讨。

关键词：高中语文;诗歌教学;完善对策

1 激发学生兴趣，营造诗意氛围

在高中语文诗歌教学过程中，教师要激发学生的兴趣，采用多种教学方法教学。在讲诗歌的时候，教师可以对同一类诗歌进行集中讲解。比如，诗歌分为不同的流派，李白的诗歌就比较豪放大气，在讲李白的诗歌时，就可以讲讲诗歌背后的故事。让学生能从李白的生平了解为什么李白能写出“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”这样的诗歌。一般来说，诗歌也是人性情的展现。在提到杜甫的时候，就会想起他写道：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”杜甫的诗歌显然就更加沉郁顿挫，忧国忧民一些。因为他出生的那个时代使他有了这样的风格。按不同的板块来讲解可能会使学生学习得更加系统，课堂也会更加有趣。

2 优化整合课程资源

要想优化整合课程资源，教师必须要以教材为依托，对教材读本及相关练习册进行整合，并结合教学内容进行适当弥补或增添，以此调动学生学习古典诗歌的主动性和积极性，开拓学生的视野，实现预期的教学目标。以《诗经》为例，教师讲完教材中的相关知识点后，如《氓》《采薇》等，可以适当补充其他内容，如《蒹葭》《木瓜》《无衣》等。由于这些知识涉及社会形态，如战争、思乡、婚恋等，教师需要引导学生利用兴、赋等表现手法学习这些内容，使学生对《诗经》中表现的现实主义风格有深刻认识。又如讲解屈原的《离散》时，教师可补充读本《三鬼》等，引导学生准确认识“兮”字抒发的效果，感受楚地诗歌的抒情风格;讲述《孔雀东南飞》时，教师可增添相关的乐府诗读本，如《西洲曲》《有所思》《东门行》等。此外，为了让学生准确理解陶渊明憎恶官场、向往田园生活的情感，教师可以将《归田园居》和《饮酒》整合为一个单元，引导学生理解作者即便身处困苦的生活环境，依旧能遵守内心怡然自得、舒适宁静的精神状态。

3 合理创设诗歌教学情境

高中语文课程标准要求教师应积极引导学生发挥自身的主观能动性，对教学内容的感染作用及价值取向加以重视，创设科学的教学情境，使学生能准确掌握所学知识，在情境中活跃思维，获得良好的情感体验。如音乐情境的创设，即在古典诗歌教学中利用音乐的感染作用，为学生营造强烈且直观的情感气氛，确保诗歌情调与背景音乐的一致性，进而保持诗歌的色彩，提高教学效果。以《春江花月夜》为例，教师在具体讲解环节可借助多媒体技术播放古筝演奏的《春江花月夜》，营造祥和与静谧的课堂氛围，将该诗歌的韵味和美感予以充分体现。同时教师可以鼓励学生在聆听时轻声朗读诗歌，随乐曲的变化沉浸在诗歌的优美意境中，感受海面的辽阔和明月的皎洁，品味诗人传达的思想情感。另外，由于古典诗歌凝聚着古代文学的精华，属于一种高雅的艺术，教师在教学中可以创设朗读的情境，利用朗读引导学生对诗歌内容进行深入了解，具体包括：（1）范读法：教师示范朗读后，鼓励学生模仿朗读，通过点拨使学生领悟诗歌的内容及情感;（2）引读法：教师根据诗歌内容设计问题，让学生在朗读中思考问题的答案，掌握诗歌内容与表达技巧。以《琵琶行》为例，教师在讲解中可提出如下问题：该诗歌描写于什么地点？什么时间？发生了什么事？诗中哪句通过荻花和枫叶自然意象的描绘来勾勒出秋之萧瑟？教师可以从诗歌内容和叙事顺序出发，恰当实施诗歌教学，增强学生的理解与记忆。

4 以学生为中心，关注课堂

高中语文教学，要以学生为中心，进行课程内容设置。教师要考虑到学生的真实感受，从学生的角度出发，思考问题，选择适合学生思考的方式进行教学。在课程上，关注学生的情感变化，看学生是否了解诗歌内容，对学生进行正确的引导。另外，在课堂中，要鼓励学生进行发言，表达自己的看法，能够有效提高教学的效率。具体在教学内容上，可以进行一定的创新，让学生充分进行自我展示。比如，可以根据主题让学生每天搜集一段古诗词精句，让大家进行评选，内容包括立志、爱国等，最终评选出来一句得票最高的诗句，作为今天班级的励志主题。

5 提高高中语文教师的专业素养

语文其实是一门审美的学科，同一问题可能会有不同的答案，关键看个人的语文素养。学生的语文素养需要在不断的熏陶与练习中提高，那么这个过程就需要教师来帮助，所以教师自己要具备非常专业的素养。教师如果自己的专业素养缺乏，那么可以在讲课之前多做些准备或者私下对诗歌、文言文等方面进行更多的研究，以提高自己的素养。

6 结束语

综上所述，古典诗歌在我国文学史上占据着重要地位，更多的人开始意识到古典诗歌学习与鉴赏的重要意义。高中语文教师开展古典诗歌教学活动时，应该立足实际，优化整合课程资源，科学组织审美鉴赏活动，合理创设诗歌教学情境，进而激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的学习习惯和正确的审美观念，提高学生的综合素质及文化素养，强化教學效果。

参考文献：

[1]许星. 高中语文古诗词教学探索[D].华中师范大学，2020.

[2]夏治新.高中古代诗歌教学现状与对策探析[J].课外语文，2020（12）：100+102.

[3]武彩霞.高中语文古代诗歌教学研究[J].中华活页文选（教师版），2020（04）：83-84.

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