基于互联网视域的高职院校实验师培养路径

朱群峰

摘要：随着网络化、大数据技術的融合发展，以多媒体、网络通信技术为关键指标的互联网给社会各个领域带来了深远影响，更是给现代教育工作的开展带来了变革的契机。尤其在实验教学层面，网络化的教育理念给教师教学方法、模式优化提供了思路。本文立足汽车行业发展实际、互联网教学理念，对汽车专业实验师综合素质提高、有效培养的路径进行探讨。

关键词：互联网;高职;实验师;培养

从整体角度看，实验师是开展相关科研、实验工作的主体，这就要求实验师具备较强的动手实操能力和较高的理论知识水平。在以往的培养和培训中，实验师往往很难得到良好发展。而互联网平台、资源的出现，为实验师持续发展提供了有效路径。在汽车专业教学中，实验师是引导学生进行实验的辅助者、引导者，旨在帮助学生在实践操作中验证学科理论知识，促使其真正具备实际操作技能、掌握一系列扎实的理论知识。因此，汽车专业的实验师要发挥互联网资源、平台的优势，不断地提高自身教学技能、综合素养，满足学校开展实训教学的需求。

一、关注最新行业动态，更新知识储备

在建设制造强国、汽车行业发展的大环境下，要求汽车专业的实验师具备更高的知识结构、能力结构。实验师是否掌握先进的学科理论，决定了学生能否建构起综合化、系统化的学科知识体系，更会影响学生实际动手实践、故障诊断、故障维修的能力发展。因此，实验师应融入到网络化教育的大潮中，积极地通过网络资源获取丰富且多元的专业理论，以提高自身业务素养、理论素养，为学生参与实践操作提供重要前提。对实验师而言，汽车专业中涵盖了多个学科的理论知识，诸多系统化的知识、内容会给学生带来困难。所以，在引导学生进行学习前，实验师应对授课内容进行全面梳理、整合并加以全面掌握。在此基础上，要通过互联网渠道，获取来自不同企业、平台的汽车行业发展动态、技术发展动态，注重最新理论知识的引入、技术的学习，对汽车行业发展脉络有一个全面的把握，为学生提供具有前瞻性的教学指导。

二、科学设置实践，创新教育理念

要想在网络信息时代下成为一名合格实验师，必须要具备科学规划教学实践的能力，能够帮助学生平衡实践操作、理论学习这两个部分，使其全方位地完成汽车知识的学习。在以往的汽车专业教学实践中，在时间等客观因素的制约下，实验师更注重理论性知识的传递，尽管能够让学生在有限时间内完成系统化知识体系的建构，其动手操作水平的发展便会受到限制。这样的情况下，学生很难拥有充足的时间验证理论知识，及时地完成对应操作练习任务。这一教学形式的长期使用，也会阻碍实验师教育、教学能力的持续提高，在影响授课效果、质量的同时，还会使得自身形成教学上的思维定式，很难紧跟时代发展需求完善自身教育方法、教育体系。为了扭转这一情况，实验师应在培养个人能力、汲取先进知识时，要通过网络平台加强与其他院校、行业专家、企业人员的联系，再结合学校学生发展实际，对实践教学理念进行调整，尽可能地平衡实践实训操作、理论教学间的关系，保障自身授课方式契合不同实践学科的需要，形成与学生长远发展相匹配的综合教育体系。

三、主动探索多元教法，明确发展提升方向

基于实践教育理念的创新，实验师应不断地钻研契合专业教学实践的方法、模式，能够创设良好的学习氛围，保证自身综合育人能力、教学质量得到提高。汽车专业具有明显的操作性、实践性特点，需要实验师掌握多元化的教育方法、先进的教育理论、教育技术手段。为此，实验师应利用互联网构建与其他院校教师的沟通平台，积极交流可行性强的教育方法、吸引学生注意力的教育理论，以及增强学习自信心的教育辅助技术和工具。在教育理论和方法层面，实验师可以尝试竞争式教学方法，向学生公布科学的竞争、比赛标准，以引导、鼓励、协调的方式，使其感受社会竞争、行业竞争、团队竞争的压力，更好地增强学生问题分析、处理能力。同时，实验师应加强对虚拟技术的运用，学会利用先进技术、工具，为学生创设接近真实的操作环境，为其实施模拟训练和操作提供条件。此外，实验师要正确地认知实地操作、观察对教学的价值，通过加强与汽修企业、基地的联系，明确就业导向的提升发展方向，成为帮助学生顺利就业的合格实验师。

四、结语

综上所述，互联网的运用与实验师培养的融合是时代的号召、提高实验师指导能力和科研能力的重要路径。为了更好地迎接汽车行业带来的新挑战，学校应重视实验师的继续培养和培训，为实验师综合能力提升、持续发展提供必备的网络条件。具体而言，实验师要利用好网络等多方面资源，通过关注业内动态、科学调整实践、探索多元教法，不断提升自身的专业理论素养、实践育人水准，保证汽车专业教学质量得到提高。

参考文献：

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[2]陈莉.信息时代背景下实验师综合素质的提升方向探讨[J].文理导航（中旬），2015（6）：70.