金融学类专业核心课程课程思政与课堂教学融合的现状与价值研究

余小军 杜钦

摘要：通过对金融学类专业核心课程课程思政与课堂教学融合的现状、价值研究，推动金融学类专业核心课程课程思政教育教学体系建设，充分发挥专业核心课程的思政教育功能。

关键词：金融学类 专业核心课 课程思政 融合 现状价值

一、融合现状分析

（一）关于专业核心课程课程思政的研究

对于专业核心课程课程思政内涵的研究，学者们从不同角度阐释了其重要内涵和外延。有些学者认为，课程思政的课程是指思政课的外围课程，专业核心课程课程思政应在专业核心课程中积极融入思政元素。还有学者认为，专业核心课程改革的各个环节都要把对大学生进行的思想政治教育融入课程思政，强调“课程承载思政”与“思政寓于课程”，特别强调“思政寓于专业核心课程”。

（二）关于专业核心课程课程思政与课堂教学融合的研究

有些学者们认为，专业核心课程课程思政与课堂教学融合不是要改变专业核心课程的本有属性，也不是简单的要把专业课当成思政课，而是提炼专业核心课程中蕴含的精神追求和价值取向。还有学者认为，如何解决专业核心课程课程思政和课堂教学完全“两张皮”和过分“一体化”的两大突出问题，关键是两者要互融互通、互促互进。对于推行课程思政与课程教学融合理念时存在的问题，学者们从不同角度、不同方面提出了相应解决对策，有的还就构建专业核心课程课程思政体系提出思考。

（三）關于金融学类专业核心课程课程思政与课堂教学融合的研究

有些研究表示，要结合金融学类人才培养变革需求，探究专业核心课程课程思政融入课堂教学体系的内涵、外延、目标、要素等。有些学者认为，要立足金融学类视野、理论和方法，完善和构建金融学类专业核心课程课程思政体系。有些研究侧重金融学类专业核心课程思政与课堂教学融合的重要性、必要性等视角，选取了金融学类的某一个专业，以某一门专业课为实例，结合专业特点，在某些章节或某些知识点，融入思政元素于课堂教学。有些研究指出了金融学类专业核心课进行课程思政改革的必要性、紧迫性。

研究发现，现有研究对金融学类专业核心课程群课程思政与课堂教学融合进行了有益尝试，但难以凸显金融学类专业核心课程课程思政与课堂教学融合在推进“课程思政”改革中的重要功能。

二、融合价值分析

（一）有利于发挥专业核心课程的教育引导功能

课程思政与专业核心课程的有效结合，进行系统性规划以充分发挥二者的协同效应，根据每一门具体课程的内容和特点，从我国金融学类政策与实践的历史演进出发，同时结合国外的有关实践案例，促进完整地设计案例教学模式，有利于充分发挥专业核心课程教学的教育引导功能。

（二）有利于提升专业核心课程教学质量

在厘清金融学类专业及其专业核心课程内在关联的基础上，结合专业特点，有针对性地融入思政元素，从理论比较和价值观教育、第一课堂和第二课堂作为切入点分析融合机制， 从宏观、中观和微观三个层面提炼了融合路径，倒逼教学观念的转变、教学目标和教学大纲的修订、教学内容的优化、教学方法的变革，有利于提升专业核心课程教学质量。

（三）有利于全面推进课程思政建设

课程思政是专业核心课程与价值观教育的结合，要寓价值观教育、引导、塑造于教与学之中，于教书与育人之中，帮助学生树立正确的三观，这是人才培养的出发点和落脚点。专业核心课程课程思政与课堂教学融合，有利于推动专业教育和思政教育同心、同向、同力，有利于全面推进课程思政建设。

（四）有利于夯实思想政治教育成效

课堂是思想政治教育的主渠道。将思政教育以鲜活的形态应用于专业核心课程教学中，拉近师生之间的距离，使教育内容、教育载体、教育形式、教育环境、教育目标等有机融合在一起，有利于创新思政教育方式方法，有利于提升大学生思想政治教育的成效，进一步提高大学生的思想觉悟和政治素养，夯实立德树人最重要的支点。

综上，要切实发挥课堂教育的主渠道作用，将金融学类专业核心课程课程思政改革与课堂教学紧密结合，突出立德树人根本任务，以构建两者融合机制和路径为出发点和落脚点，构建更具创新性、操作性、适用性的金融学类专业核心课程课程思政与课堂教学融合机制与路径。

参考文献

[1]周弘，颜廷峰，欧鲲.金融学课程群课程思政与课堂教学融合探索——以安徽财经大学金融学院为例[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2020，22（05）.

[2]于非非.课程思政融入高职院校商科专业课程体系改革初探[J]，法制与社会，2019（29）.

基金项目：江西省高等学校教学改革研究课题《金融学类专业核心课程课程思政与课堂教学融合模式研究》（编号：JXJG-20-32-1）。

作者简介：

余小军（1984—），男，江西浮梁人，江西师范大学科学技术学院副教授，研究方向：教育经济与管理;

杜钦（1988—），女，江西南昌人，江西师范大学科学技术学院讲师，研究方向：音乐学。