校本课程视域下的“武术进校园”实施策略

沈军

摘要：武术是中华民族的传统项目，在即将召开的2022年杭州亚运会，武术已经被纳入正式比赛项目，意味着中国武术在全亚洲、全世界发扬光大。武术进课堂，让小学生的体育课堂变的更加丰富多彩。本文通过对现有问题发现，从而结合本校的特点，制定出一系列的对策，以便武术更好地校本化。

关键词：校本课程;武术;校本化

一、缘由

武术作为中华文化的传承部分，凝结着民族的智慧与品质。然而，中华武术在当代社会的缺失，也制约着武术的发展。武术要从娃娃抓起，首当其冲要搞好校园武术建设，使其成为开展武术、发扬传统、传承文化的重要场所。目前，武术走进学校，但学校在普及校园武术的进程中，不能单纯为了应付检查，以致于存在形式化、表面化、操式化，这些问题制约了武术的良性发展，未能挖掘发挥武术的价值所在，没有真正把武术作为学校的一门校本课程开发。“武术进校园”在我校的开展思路，围绕校本实际，开发校本课程。以萧山当地的传统拳法为切入点，进行武术课程的设计与开发，从而达成有特殊意义的武术教育，将博大精深的武学文化、民族精神贯穿教学。

二、思考与探索

（一）教材开发尚不完善

目前还没有一个完整的、详细的适合小学生上课的武术教材，但是要更好地、长久地在小学体育课中开展武术教学，必须要开发一套适合中学生的武术教材。就目前教育现状而言，现有的武术教材中，基本上都是偏文字性的叙述和说明，虽然教材上也有用图示来表示一系列动作，但是不够直观，在这种情况下，鉴于小学生时间及知识水平有限，学生在进行武术学习的过程中，对武术教材中的动作展示、动作衔接理解都存在一定的偏差，进而在武术学习中存在较大的困难。

（二）忽视武术文化的传承

为契合当下的“武术进校园”开展模式，武术的内容与形式也随之改变。以往，我们以传授基本武术套路为主，通过一段时间能够一整套武术动作，但武术的精气神完全没有展示出来，少了武术最基本的精髓，凸显不出武术的特点，只知套路不知武术的真正内涵。新兴项目的发展以及体育中考的双重压力下，武术在体育课堂里开展，可谓举步维艰。加上如今的武术课，广大教师自信不足，对武术的理解不足，对武德的把握偏离等问题，更是制约武术的发展。

（三）武术课中教师教法单一

武术课的教学不能用我们传统的体育课堂讲解与示范，小学生由于模仿能力强，教师可以按照自己的教学计划，根据学生的体能素质进行有效的教学训练。教学方法单一往往使学生枯燥乏味，要从学生学习的兴趣出发，引导学生积极的创新思维，调动学生的一切积极因素，运用武术可观赏的特点，多让学生展示自己掌握的动作套路 ，发挥他们的主观能动性，正确而积极地评价，让学生的表演欲望得以张杨，不然被动地接受学习，会让学生对武术的理解发生偏见，武术进校园不能正常地发展。

（四）师资队伍建设尚不完善

武术进校园是教育部提出的政策，要积极推进，教师是关键，所以必须对教师提出高要求。“师者，传道、授业、解惑也”。但就目前而言，在校的小学体育老师当中，武术专业毕业的教师不多，“武术进校园”视域下，光靠武术专业的师资是远远不够的，主要是教师的专业性不够，绝大多数教师仅仅只是在大学期间学过武术专业课，但之后没有对这方面深入研究探讨，导致学校在进行武术课程安排时，出现了严重的人才短缺现象，很多体育教师也是一边在自己学习武术动作，一边教授学生，以至于“教武术难，学武术更难”，没有更多时间去研究教学法，无法更好地满足“武术进校园”的发展。

三、策略与行动

（一）开发适合初中生的武术教材，分年段指定武术教学内容

我校结合武术注重内外兼修、强身健体的特点，将深厚的文化内涵和民族精神文化内涵，渗透在武术教学中，遵循小学生的生理、心理发展的规律，提高学生身心水平，遵循体育核心素养，以生为本，激发学生的主观能动性，并根据我校教学特点以及各年级的要求，指定了相应的教学计划。

（二）普及武术教学活动，形成学校全面普及特色

1.我校每周安排一次武术课，前期由体育老师和专业武术教练共同指导。“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”、传统礼仪一定要在学校教学中占重要的地位，要习武我们首先要求学生习得武德，再教授武术技能。这就要求学生了解武术文化，武术的由来、发展和演变，体会武术所具有的独特魅力，塑造习武者良好的武德，小学生一年级九月初进校后，着重进行思想的渗透，讲解基本武术知识教学、基本礼仪的学习以及基本手型和基本步伐的实践教学。到了二年级学生具有一定的基礎，就学习一套武术操或长拳，到了中段以上，就可学习一些长拳。在教学方法上我们采用多样化的武术教学方法，因材施教。

（1）对于没有武术基础的学生，在教学过程中先完整示范教学动作，再进行分解讲解示范动作教学，最后教师再进行完整示范动作。目的是先让学生对所学动作有一个整体且直观的认知，再进行分解动作学习，最后让所学的每个动作衔接起来，形成一套完整的作品，达到整体练习效果。

（2）自创口令在教学过程中得以张杨，把分解动作用口令替代，加深学生的动作记忆，学生就能更快更准确地掌握动作。同时教师也可以着重进行动作纠错。

（3）在教授新课时，教师的示范动作的准确性尤为重要。示范时，老师的站位、学生的站位，是镜面示范还是背面示范，还是侧面示范，更或者是几种示范结合进行教学，哪一种更容易被学生接受和学习，教师就得根据这套武术操的动作特点，给学生更好地直观展示动作，让学生观察得更加仔细。

（4）信息时代得用好我们的多媒体技术设备，把武术教学运用于课堂，通过各种动作以图形、视频让学生先观看，直观、生动的形象使武术技术教学更让学生感兴趣。多媒体的特点是可以反复进行播放，减轻教师压力，而且分解慢动作的播放能让学生看得更细致，更有利于课堂中的教学。

（5）在体育课教学中，教师运用武术的特点，应用到游戏教学法之中，主要用于武术基本功、基本动作的教学。例如，扎马步是武术学习人人都知道的基础动作，但这又是一个既辛苦又枯燥乏味的动作，学生们一听到扎马步，“啊”声一片，立马对武术学习失去了兴趣。那我们就通过儿时玩过的游戏“木头人”对学生进行训练，这样学生把练习当做游戏比赛，大大提高了学习效率和兴趣。由此，以变化多样的教学方法，帮助学生准确地理解和掌握技术动作。

2.学校大课间活动时，夏季广播操结束后进行一套太极表演，在冬季长跑开始前，用一套长拳作为准备活动。在课外体育活动安排武术特有课程为武术欣赏和武术提高班由专业武术教练进行指导。

3.我校将武术作为套路表演纳入一年一度的体育赛事。以团队班级为单位进行表演，并进行评比表彰。同时可以在学校其他大型艺术类表演活动纳入武术相关活动，有利于武术的深入和宣传。

（三）体育课的武术训练，更利于传承与发杨

1.向全校学生征集优秀潜力人才，建立一支合理的武术运动员梯队，以确保校武术队的传承，并由校体育教师配合专业武术教练进行训练指导。

2.多渠道参加武术竞赛，为校争光，实现自我价值。

（四）优化师资队伍结构

1.学校引进专业的武术教师，并对教师进行培訓，全面提升体育教师的武术专业技能，进而使其更好地开展武术教学

2.学校体育教师先组成一支武术队，再由体育老师逐步过渡到以年级学段组为单位的教师队伍。每周安排两次教师武术培训，作为校本课程培训。

3.学校组织体育教师武术展示及宣传活动，另一方面青年教师尽可能多地参加区里面组织的武术教学培训等项目，例如最近区里组织的为推进“武术进校园”进程，帮助体育教师解决课堂教学中实际问题，推动“武术进课堂”的深入实施开展小学体育“武术项目同课异构”课堂教学专题研讨活动等。

四、成果与反思

（一）成果

在刚刚结束的“迎亚运”萧山区武术进校园阶段性成果展示活动中，学校有多人分别参加长拳初级一路、二路、三路，还有五步拳和连环拳的比赛。并获得较好的成绩，他们的表演也获得在场的师生一致好评，展现了积极向上的武术精神。

（二）反思与措施

1.加强学校对武术文化宣传和武术校园文化建设，首先可以在学校宣传栏或把武术的表演的照片做成展示武术图片，在屏幕上滚动播放我校学生武术比赛时的视频，加大学生对武术的了解。

2.作为体育老师在平时的工作中，要积极参加组内的一些教研活动或学时业务培训等，不断提高体育的基本技能与基本技术，拓宽知识面，进一步提高自己的体育素养。每堂课后积极地反思与总结，不断改进教学方法、组织方式，以便给学生最好的学习氛围，不断创新，通过队伍的变动、分组表演等形式，增加学生参与活动的积极性，切实提高练习效果。

五、结语

武术是我们中华民族的文化瑰宝，几千年来它孕育着中华儿女自强不息的民族精神，从小培养习武之人，成就一身正气。武术，乃是把身体与精神融为一体的运动，在目前各级政府的关心下，已慢慢在中小学体育课中遍地开花，武术运动真正进入了校园，我们的中小学生正是需要知识、需要读书之时，但更需要健康的体魄与阳光的心态。一个病恹恹的身体，怎能承担得起中华民族的未来？“少年强则中国强”，在教育行政部门的引导下，我们中小学生一定刻苦训练，强身健体，但也需要社会各界力量，群策群力，全力支持武术进校园，以星火燎原之势，从中小学校推进，继承和发杨光大中华优秀传统文化，一步步把武术运动推向更高的平台，树立更高大、更完美的形象。

参考文献：

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