高校SolidWorks课程教学改革路径探寻

陈婕

摘要：随着高等教育改革的深入推进，高校各门课程教学模式也在不断进行着革新，这也为SolidWorks课程教学提出了更深层次的要求。在教学实践中，教师有必要正视该课程教学的现状问题，积极探寻有效的课程教学改革路径，从而助力学生三维建模设计能力的发展，为他们专业学习的良好开展以及未来的良好就业保驾护航。基于此，本文就高校SolidWorks课程教学的现状问题以及改革路径进行了详细探讨，仅供广大同仁参考。

关键词：高校;SolidWorks;课程教学;现状问题;改革路径

如今，信息技术发展日新月异，各种先进技术在食品科学与工程领域得到了广泛应用。在此背景下，市场对于三维建模技术人才的需求数量和质量也在不断攀升。而高校SolidWorks课程作为培养三维建模技术人才的重要基地，也要立足市场的人才需求特点，积极做好教学设计、教学模式以及教学框架的革新工作，以此来发挥高等教育的社会服务效能，为市场培养出更多技术能力强的三维建模应用型技术人才。

一、SolidWorks课程教学的现状问题

（一）教学内容滞后性强

以往的SolidWorks课程教学强调的是连贯性、理论性以及系统性，这也使得教师很容易出现“重理轻实”的错误教育思路。与此同时，我们能看到，SolidWorks课程是一门有着较强应用性和实践性的课程，其教学内容应当凸显出较强的一体化特点，只有这样才能保证学生的课程学习收益，为他们专业能力的发展奠基。

（二）教学模式亟待改进

当前SolidWorks课程教学大多以言语直输的方式展开，课堂呈现出一种教师台上讲述、学生被动聆听的局面，这不但阻碍了课程教学效果的提升，而且也极容易让学生兴趣渐失，出现厌恶、抗拒等情绪。同时，在以往的教学中，SolidWorks课程教学缺乏一些实践化或者一体化的教学环节，这也使得学生很难领会其中的知识与技术要点，给他们专业能力、思维能力以及创新能力的发展埋下负面隐患。

（三）考核方法不够科学

结合教育实践来看，在以往的SolidWorks教学中，课程考核存在诸多问题，一方面其考核标准主要是侧重于理论考试成绩，个别在平时不注重学习的学生，只需要突击学习几天，仍可以保证过关，这显然有失公平，而且也会影响考核的准确性;另一方面，考核主体方面也大多以教师为主，这也使得学生很容易出现被动学习的情况，影响着课程教学效果的提升。

二、SolidWorks课程教学的改革路径

（一）优选教材，保证教学效果

在新时期，面对教育信息化的时代发展形势，高校务必要做好SolidWorks教材的改革工作，进一步提高教材与市场需求之间的衔接性与先进性。具体来说，院校及SolidWorks教师有必要依托校企合作关系，积极牵线对接企业，了解SolidWorks方面的岗位实践需求以及人才标准，在此基础上，结合相关技术的发展形势，与企业人员一同对SolidWorks教材进行重新编写。与此同时，为了进一步贴合SolidWorks课程教学的育人要求，高校以及专业教师在设计教学内容时，应当尽可能多地设计一些项目式或者任务式的模块，以此来推动学生一体化学习，进一步深化他们的知识点认知，强化他们的技术能力。此外，专业教师也要积极引入或者设计微课、金课等网络视听资源，为SolidWorks课程的良好推进提供更为丰富的教材支持，从而让SolidWorks教学效果得到进一步提升。

（二）革新方法，提升学生技能

1.教学模式方面

在教学实践中，SolidWorks教师要围绕学生在就业以及发展方面的需求，将项目教学以及人物教学等模式引入到课堂当中，以此来为学生提供更多知识思考、技能实践契机，让他们的综合能力得到有序化培养。需要注意的是，在教学之初，教师可引入一些难度较小的项目或任务来指引学生展开专业实践，后期则可以设计一些综合性、复杂性的项目或任务指引学生以小组的方式进行实践探究与思考，通过此举来进一步强化学生的专业综合能力。例如，在讲授“工程图绘制”的过程中，教师便可将项目教学引入到课堂当中，首先，在班内划分出多个4-6人的SolidWorks小组。接着，教师可布置一个SolidWorks绘制某个实际工程图的组别项目任务，指引各组成员一同思考探讨、实践操作来完成组别任务。最后，教师可指引各组依次展示自己的成果并分享相关经验与结论，在此基础上，结合他们的闪光点与不足点进行相应的点评与总结。通过此举不但能够激起学生的学习热情，而且还能够为他们思维、创新、协作以及处理问题等能力的发展奠基，可谓是一举多得。

2.组织形式方面

就当前的高校SolidWorks教学而言，其实践课程往往是排在理论学习之后，二者在结合性方面较为不足，这也直接影响了SolidWorks课程的教学效果。对此，高校有必要对SolidWorks课程组织形式加以革新，将以往的2+2课程组织形式调整为4+0授课模式。与此同时，在授课过程中，教师应当做到理与实环节的充分融合。将实践授课部分穿插在理论教学环节中来，以此来让学生能够获得更多自主实践、操作创新的契机，进一步深化他们的课程理论与技能认知。与此同时，在教学实践中，教师有必要结合学生的专业特点，积极牵线社会企业，将实际工作任务或者生产项目引入到课程教学当中，让学生能够在课程学习以及实践练习过程中完成诸多实践项目，通过此举来进一步提高其知识运用能力，让SolidWorks教学效果更上层楼。

3.教学手段方面

在新时期，SolidWorks教学也要做到与教育发展形势相契合，只有这样才能保证课程教学的先进性与有效性，提高课程教学对于学生的吸引力。具体来说，在教学实践中，教师要立足信息化的时代教育形势，积极将媒体、微课以及网络等手段引入到SolidWorks教学当中，通過这种学生熟悉且喜爱的教学手段来增添课堂的趣味性，让学生能够在寓学于乐当中获得更多学习收益。例如，院校可针对SolidWorks课程教学建立信息化教师，让教师能够借助屏显、联机以及线上软件来对学生进行统一性的教学、管理以及监督。与此同时，教师也可积极依托QQ、微信等社交软件以及雨课堂、云墨课堂等教育软件打造SolidWorks线上教学平台，然后一方面可开展线上化的教学，让学生能够不限时地地进行SolidWorks知识点学习，另一方面也可在平台上与学生展开知识点的互动，把握他们的学习疑问与难点，然后采取网络连线辅导或者现实课堂授课相结合的方式来助力学生突破学习难点，让他们的SolidWorks运用能力得到有效培养。

（三）革新考评，巩固教学实效

首先，SolidWorks专业教师应当将过程性考评引入到教学当中，将SolidWorks课程分成多个工作任务以及工作场景，然后在指引学生探索和完成这些实践任务的同时，对其过程中所展现出来的学习态度、创新意识、写作能力以及技能技巧等展开考评，以此来推动学生综合能力的发展。其次，SolidWorks专业教师有必要在师评的基础上，将互评、组评以及企评等多种考评形式引入到课堂中来，尤其要注重师生互评以及企业评价的渗透，这样才能进一步保证课程教学的有效性，让学生从中获得更为正确的学习方向，提高其课程学习收益。

（四）完善保障，提升育人质量

1.优化监督反馈机制

对于高校SolidWorks教学来说，建立一个科学的教学监督以及教学反馈机制是很有必要的，这样做的意义不仅仅在于能够为教师的后续教学策略提供良好的信息支持，更在于能够为SolidWorks课程教学的现代化改革与发展提供长效助力。对此，高校有必要正视教学监督以及教学反馈机制构建的重要性，在搭建相关教学监督部门的基础上，定期组织相关的SolidWorks听课、评课活动，在此过程中，可邀请企业专家来对教师的课程教学进行综合评定，以此来保证课程教学与市场需求衔接性。与此同时，SolidWorks教师也要联合企业技术人员，成立一个专门的教研组织，对课程教学质量、教学效果等展开细致分析，在此基础上，再通过针对性的探讨和研究来进一步改进SolidWorks教学设计、教学模式以及教学框架，切实保障好课程育人质量。

2.加强师资队伍建设

在高等教育中，不管是哪一门课程，如果要想保证其教学效果的话，必须要做好师资队伍的建设工作。对此，高校有必要从以下几方面着手来打造Solidworks师资团队。首先，高校要积极做好Solidworks教师的培训工作，一方面要牵线社会企业人员为教师开展相应的课程教学、专业技能培训，不断丰富他们的专业技术认知，另一方面也要积极组织Solidworks教师进行传帮带培养活动，以此来带动Solidworks教师整体素养的提升。其次，高校也要立足校企合作关系，积极牵线社会企业，为Solidworks教师搭建一个实岗训练以及实岗代课的契机，让他们能够对相关岗位的工作流程、人才标准以及发展形势形成深刻认知，进而更好地反哺课程教学。

总之，在新时期，高校SolidWorks课程教学依然存在诸多问题，使得其课程教学和育人效果不尽人意。对此，高校以及SolidWorks教师有必要立足既有问题，积极探索有针对性的改革思路和改革方法，搭建一个SolidWorks课程教学新体系，进一步提高本课程教学实效，为学生专业技能的培养以及更好地就业和发展做好奠基工作。

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