浅议童话剧在幼儿园语言教育中的应用

罗艳

摘要：童话剧对于提升幼儿的语言表达能力、语言组织能力、语言分析能力，具有不可忽略的价值和意义。同时，基于幼儿园的教学理念和教学模式，开展更为丰富的幼儿语言教育体系，已经成为当前幼儿园教学的主要发展趋势，具有重要的研究价值。

关键词：童话剧;幼儿园;语言教育中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-057

引言

童话是以戏剧形式创作的故事，其中往往加入一些舞台艺术来丰富童话的内容，故事的内容通过表演生动地展示给观众。根据研究，幼儿期是语言发展的最佳阶段，是他们掌握语言最快、最有效的时间。作为幼儿园教师，如果给孩子适当的儿童戏剧教学，可以在很大程度上促进孩子的语言发展。

一、创设情境，鼓励幼儿勇敢表达

通过童话剧，可以助力幼儿进一步提升表达能力和表达欲望，将内心的想法逐步阐述和表达，进而提升幼儿的胆量和勇气，不少幼儿因为不会说而不敢说，造成幼儿内向的个性，同时这些特点会对幼儿未来的成长造成一定的阻碍，因此开展行之有效的童话剧活动，不仅可以更为有效改善幼儿的语言表达能力，还能实现幼儿勇气和魄力的提升。构建科学的童话剧表演模式，帮助幼儿搭建相应的童话情境，梳理幼儿的表达逻辑和语言体系，从而实现对幼儿心理环境的有效创建。由于幼儿在表达过程中，需要结合语言的内容进行有效表达，进而锻炼幼儿的语言组织能力和语言运用能力。通过搭建丰富的情境环境，让幼儿自行发挥对于故事的理解，结合一系列的语言体系，缓解幼儿的紧张、害怕情绪，让每一个幼儿都可以有效参与到相关的童话剧中，得到应用的锻炼和提升，进而实现幼儿勇气的提升和改善。由于在童话剧中，儿童需要结合剧情的发展创建自己理解的内容，所以通过强制为幼儿建立了所要表达的内容，同时又结合幼儿自由发挥的广阔空间，既可以实现对情境模式的有效运用，又能改善幼儿的表达能力[1]。这种情景的创建，不仅仅是一种重要的教学途径，也是帮助幼儿对教学内容产生重要兴趣的关键所在。课文内容对于还处于在成长发育当中的幼儿并没有过多的吸引力，为此教师需要不断地利用合适的童话剧对幼儿产生较强的吸引力。在教学过程中的情境创设还需要教师进行课前的充实备课，使其在进行情景设计过程中，对不同学生依据不同的学习以及表演程度进行分类和划分，这样就可以保障每一个学生都顺利地参与到教师组织的童话剧当中，让幼儿有着较高的参与度，这样便可以充分地对教学所开展的语言教学理解到位，提升教学的质量。

二、引导幼儿们学习童话剧

幼儿还处于一个自我控制能力较差的年龄，好动、爱玩，这是他们不同于小学、初中、高中生的一个非常大的特点。他们思维跳跃，注意力容易分散，如何在课堂的时间充分吸引住幼儿的注意力、发挥他们的主观能动性非常重要。首先，在教学过程中，教师们要学会制造疑问，疑问是吸引幼儿兴趣的一条关键途径。最初阅读童话剧时，如果没有老师的指导和鼓励，幼儿是非常难阅读下去的。看着书，不认识字，这种感觉就好比我们盯着一本英文杂志，因为不认识，更加容易失去阅读兴趣，这时候就需要老师们用适当的方法去引导幼儿们学习。比如在看到《三只小猪》的故事时，刚看到封面，就可以向幼儿们提问，你们看着上面都有谁呢？你们猜猜这会是一个怎样的故事呢？以这样的形式来开始一堂课，幼儿们会更有兴趣去学习。由疑问引领幼儿们进入童话剧的学习，是一个很好的方式。其次，在制造疑问之后，教师要带领着学生去解决疑问。在学习童话剧的过程中，应记得时不时让幼儿去表达自己的看法，同时多表扬，多鼓励，这样子幼儿通过阅读就会感受到更多的满足感，他们就会更加喜欢阅读。最后是在故事的结尾，要引导幼儿们自己思考，鼓励他们畅所欲言说出自己的想法。比如在阅读《三只小猪》的故事之后，可以问问幼儿们覺得这三只小猪有什么区别呢？通过这次阅读有什么感受呢？通过这个课后提问过程，能让幼儿们开始建立自己的是非观，在表达中发展自己的语言表达能力。

三、充分结合优秀儿童文学

童话剧的种类和内容极为多样化，作为幼儿教师，应该从广泛的幼儿童话剧作品中，挑选具有一定教育意义的儿童文学。一方面可以锻炼幼儿的表达能力，另一方面通过童话剧作品，构建幼儿的语言组织能力，将内容和思想完整统一，进而构建幼儿的语言表达体系。利用优秀的儿童文学，可以展现出喜剧的冲突性，以简单的逻辑结构、丰富的情景内容，可以有效吸引幼儿的注意力，同时结合剧情的内容，实现幼儿对相关剧情的喜爱。通过设定相应的表演模式，帮助幼儿实现对于角色的还原和重建，助力幼儿创造具有自身表达特点的童话剧模式，营造更具有趣味性的表演氛围。通过这些儿童文学，实现幼儿对语言教学有效理解，构建更为丰富和全面的表达模式，展现多维度的思考能力和语言组织能力[3]。结合这些优秀的儿童文学，也是提升幼儿文学素养的重要手段。幼儿还处于人生的重要发展阶段内，为此在这个使用便需要利用这些优秀的文学作品起到对幼儿的价值引导，从而在未来的学习过程中打下良好的基础，提升幼儿对于文学作品的学习热情，使其可以在日后进行自主的学习和阅读。

结束语

语言是人与人之间沟通的最基本的桥梁，人不同于其他生物的一个重要特质就是拥有自己的语言。幼儿时期是学习语言的关键时期。身为教师，可以利用童话剧这一新颖、有趣的方式，从多角度去促进幼儿们的语言发展，让幼儿们在开心的环境中学习、思考，多表达自己的想法，丰富自己的情感。

参考文献

[1]龙红芝，王鉴.民族地区幼儿园依法推进国家通用语言教育的模式构想[J].当代教育与文化，2019（2）：94.

[2]韩虹.幼儿园语言领域教育教学价值观研究[J].中国教育学刊，2018（S1）：73.

[3]石磊，管旅华.从理念到行为——幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南[M].江苏少年儿童出版社，2003.

（四川省内江市资中县鱼溪镇中心幼儿园）