小学语文群文教学策略研究

摘要：在小学语文教学中，开设群文阅读教学是一种很好的教学方式，不仅可以提升学生阅读课文的速度，还能增加学生的阅读量，在阅读中学习知识、掌握知识，是一种高效率的教学方式。这种教学方式的目的是为了让学生们阅读书籍的类型更全面，看的书多了，自然知识面就广了，并且群文阅读教学能够引发学生的语文学习兴趣，将知识潜移默化，学以致用。文章通过对群文教学的分析来探讨在小学语文教学中群文阅读教学的策略。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略

我们首先要了解的是“什么是群文阅读？”顾名思义，群文阅读就是将几篇具有相同特征的文章放在一起，引导学生去阅读，提高学生的阅读能力和知识储备能力。这时候，选择文章就是一个很重要的部分，在选择文章的时候，老师和学生们针对所选择的文章进行反复讨论，各自发表自身的见解，最终达成共识。当然，在当下小学语文群文教学过程中，也会出现一些比较现实的问题。

一、小学语文群文阅读的现状

（一）群文阅读运用不当

在当下语文教学过程中，很多的老师认为群文阅读并没有什么作用，不仅对学生的阅读能力没有提高，反而还占用了学生们的学习时间，打压了学生的学习积极性。然而，有此观念的老师们不妨改变教学观念和阅读计划，在文章选择的时候，并没有认真筛选，也没有和同学们进行沟通交流，导致学生们在阅读文章的时候，有时会看到一些简单易读的文章，有时则碰到的是一些根本就读不懂的文章，学生们读完之后也是一知半解的状态。因此，这就要求我们小学语文老师在选择文章的时候要下一些功夫，并且引导和监督学生们进行群文阅读，使学生们深刻感受到群文阅读带来的好处。

（二）阅读速度和阅读质量无法做到平衡

刚步入小学的学生，识字能力有限，文化功底并不深厚，在阅读文章的时候难免会有一些障碍，这就导致阅读速度缓慢，吸收到的知识相对较少。而群文阅读的文章是老师们精挑细选的，可以帮助学生们提高阅读速度和阅读质量，但往往很多老师并不能想的很全面，只是片面培养学生的阅读速度或者阅读质量，而并不是将阅读速度和阅读能力共同培养。有些老师为了培养学生的阅读速度，会选择一些较简单通俗、篇幅很长的文章，忽视了文章的内容和质量，长此以往，学生的阅读速度是得到了提高，但是读的知识一些没有什么营养含量的文章，阅读质量并没有得到改善，反过来也是同样的道理，如果只追求阅读的质量，学生的阅读速度也得不到提高。这就要求我们老师在群文教学的过程中，巧妙平衡阅读速度和阅读质量之间的关系，使学生们有一个良好的阅读体验。

二、小学语文群文阅读策略分析

（一）根据不同的主题选择阅读文章

开展小学语文群文阅读，最重要的部分就是选择文章。先确定本次阅读的主体内容，之后将同类型主体的文章放在一起，供学生们阅读。这样，相比各种不同类型的文章，阅读目的明确，不会显得很乱。小学语文老师在开展群文教学的时候，可以根据教材中每一章节的内容，进行群文阅读教学。而群文阅读教学的形式不仅仅只是课文教学，还包括课外阅读教学，老师们可以根据文章所阐述的中心思想来确定主体内容，然后根据主体内容选择其余的文章。

小学生们的阅读能力相对来说还是比较差的，要培养小学生的阅读能力，在刚开始选择文章的时候尽量选择一些通俗易懂，字数较少的文章，之后再循序渐进，慢慢进步。老师们最好可以选择一些具有积极意义，使学生们感兴趣的文章，因为阅读能力都是培养起来的，刚开始的时候，有些学生看到一篇篇的文章头都大了，所以，为了让学生們阅读起来不得那么抵触，可以和他们沟通交流看他们喜欢哪一类型的文章，当然，所选择的文章是一些可以促进学习，提高阅读质量和阅读能力的优秀的作品。

（二）综合群文内容深化问题模式

勤于学习，善于思考。教师在教学过程中，除了传授学生学习课文知识，还应当培养学生独立思考的能力。在群文教学时，教师可以设置问题来引导学生学习，而学生们遇到问题的时候，首先思考一下看能不能自己来解决问题，这样，下次遇到同样的问题就会轻松拿下。教师有效的设置问题来引导学生阅读，促进学生学习的积极性，让学生深入了解和学习文章的中心思想，可以促进学生自我思考能力的形成，养成良好的学习习惯，展现了群文阅读的功效。

例如让学生们阅读关于中国民风民俗的文章时，在读了《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》这几篇文章后，老师可以提出问题，让学生们来思考和回答自己所知道的中国传统风俗习惯，分成小组的形式比赛，看哪一组的学生说的既准确又符合，最后对获胜的小组做出奖励。这样，不仅能激发学生群文阅读的兴趣，还提高了学生的学习能力和阅读能力。

（三）了解学生的阅读情况，均衡学生的阅读速度和阅读质量

开展群文阅读，目的是为了提高学生的阅读速度和阅读质量，培养学生养成良好的阅读习惯，要做到阅读速度和阅读质量的均衡发展，教师可以根据学生们自身的情况进行合理安排。

如果班里的学生文章阅读速度整体偏低，那么老师在进行群文阅读教学的时候，就应当注重对班级阅读速度的培养，反之，如果学生整体的阅读质量偏低，在群文教学时，就要着重培养学生们的阅读质量。阅读速度和阅读质量都要培养，不能只是偏重其中一方面。

三、结语

在小学语文的教学过程中，群文阅读教学可以提高学生的阅读积极性，激发学生的学习兴趣，有利于学生阅读速度和阅读质量的培养。在当下的教学过程中，小学语文老师应当不断提升自身的教学素养，仔细研究学习制定适合当代学生的教学方法，转变教学理念，使群文阅读在小学语文教学中得到更好发挥。

参考文献：

[1]李忠琼.小学语文教学中“群文阅读”教学模式初探[J].中小学教学研究，2014，（9）.

[2]季秋菊.群文阅读的价值及教学策略[J].小学语文教学，2014，（23）.

黑龙江省哈尔滨新区顺迈小学校 李海萍