打造主题绘画课堂，激发学生创作潜能

陈婉贞

摘要：美术教学改革使得教学中的一些问题逐渐暴露出来，特别是重临摹、轻创作，导致学生模仿能力强，但在主题绘画中“败下阵来”。如何指导学生主题创作，实现学生创作潜能与热情的激发是美术教学改革必须深入探讨的问题。本文主要就美术主题教学进行探讨，明确美术主题教学策略，以实现学生独立创新的主题绘画创作。

关键词：主题绘画;创造力;培养;策略

小学美术教学中主题式教学面临的最大教学难题是学生缺乏创作的热情与探究思考的能力，更喜欢在教师的指引下或者在美术作品的参考下绘画，这更多的是临摹，而不是创作。解决主题式美术教学“无源之水、无本之木”的问题，必须着手学生创作热情的激发和创作能力的提升，这要求在美术教学中必须多管齐下，多措并举。

一、欣赏作品、启发思维、积累经验

小学生美术创作能力的培养是循序渐进的，在主题式美术教学中也从最基础且最简单的作品欣賞入手，让学生对主题式美术学习与创作充满信心，在美术作品的欣赏中实现思维的启发与经验的积累。让学生在欣赏作品时能实现新旧知识的串联，边欣赏边思考，在原有的画作基础上大胆想象、尝试改编等，学生在欣赏佳作时也能认识到自身思考的不足[1]，关注点的狭隘等，使得其树立正确的创作认知和导向，基于独立创作的学习动机，发挥主观能动性，实现欣赏到临摹到创作的转变。佳作的欣赏可以多幅作品一起欣赏，美术课本上的作品、各学科插图、互联网上搜索到的画作资源等都可以拿来使用，例如组织学生欣赏《清明上河图》，让学生思考画家是如何描绘各种市井场景的，再结合语文课本上《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》等画作，思考古代名画所倡导的意境，学生可以在把握绘画主题大框架的基础上灵活调整、自由创作。

二、精选主题，激发热情、驱动创作

在小学美术主题式教学中，教师也要善于精选主题，从学生熟悉的事物或者场景入手，提炼绘画主题，激发学生主题式创作的热情。主题式绘画教学中主题的合理选取是至关重要的，教师要善于剖析教材，基于教学大纲和学生的兴趣、爱好等选择绘画主题，既可以是贴近生活，也可以是自由畅想，确保主题式绘画训练贴近学生实际，带动学生绘画中主体能动性的发挥。恰到好处的主题选择能吸引学生关注绘画，沉醉于主题式绘画创作中，而学生投入到绘画的氛围中，其主题式绘画学习更富实效，打造高效的美术主题式教学课堂。例如以“海洋世界”为主题引导小学生进行主题式绘画创作[2]，海洋对于多数小学生来说并不陌生，无论是去海边旅行的经历还是海底世界观看的经历，无论是从动画上看到的场景还是书本上描绘的场景等，都能触发其主题创作的热情，对于海洋，他们不陌生且充满着探索欲，也希望借助绘画去描绘自己心目中的海洋世界。教师为了增强教学实效，也可以在课堂上展示鲨鱼、海豚、贝壳、珊瑚等各种海洋生物形象，让学生自由想象与创作，取得理想的教学预期。

三、创设氛围、优化环境、自由表达

在主题式美术教学中，教师也应该鼓励学生课堂探讨，而前提是营造自由探讨的教学氛围。创作的本质是创新，而创新孕育于探讨中，打造趣味性强、探究色彩浓厚的小学美术课堂，既能很好地满足学生的探讨欲望[3]，也让小学生在热烈的课堂探讨中交流、思考，美术课堂寓教于乐，更富实效，也能为主题式绘画创作做准备。例如可以就“我们的地球”为主题，引导小学生探讨思考：你心中的地球是什么样的。有的说是绿色的，因为有着蓬勃的生命力;有的学生说是蓝色的，因为有着辽阔的海洋;还有的学生说是多彩的，因为有五颜六色的生命体组成;也有的学生说是灰色的，因为严重的大气污染等。让小学生基于探讨结果，发散思维，自由创作，轻松达成主题教学目标。

四、关注实践、走出课堂、无限可能

在小学美术主题式教学中也应课堂教学与实践探索结合起来，让小学生走出课堂，去操场上寻找创作的灵感、去公园里探索春的奥秘、去田野里找寻秋的踪迹，更在竞赛中、在公益活动中进行主题式的美术创作体验，带给他们不一样的创作满足感。如在有条件的情况下可以让小学生参与吉祥物设计、主题玩偶形象设计等[4]，让小学生的美术主题式创作直接转变为美术成品、艺术品等，实现想象力到实践成果的转化，其教学效果更理想。在主题式美术教学中教师应善于利用这些设计活动，增强教学实效。

五、结束语

对于小学美术主题式绘画教学来说，教师要做教学的“有心人”，积极探索美术主题式教学的新思路和新模式等，让学生自由探讨、主动创作，实现其主题式绘画创作能力的培养，也带动其创新能力的培养。

参考文献：

[1]东方少年杂志社“我为祖国加油”主题绘画征稿选登[J].东方少年·阅读与作文，2020（09）：66.

[2]池玉兰.开展绘画主题多角度 让小学美术课堂出彩[J].学苑教育，2020（21）：88.

[3]杨龙. 如何在美术主题活动中培养学生的探究兴趣[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[4]陈晗.多元主题绘画视域下的美术课堂构建[J].学苑教育，2019（05）：20.