校企联合培养创新人才培养模式分析

于惠玲 丁轩 张春菊 杨明球

摘要：高新科技创新是影响企业生存和发展的关键要素，是企业不断发展和发展的动力装置，是企业关键竞争力的原动力。高等院校担负起高新科技创新的关键重任。它具备知识创新、教学答疑解惑、高新科技成果转换、人才培养等作用，是人才培养的摇蓝。每一年向我国运输很多人才，企业却难以在人才市场上寻找不仅有理论又有实践经验的创新型人才。因此，研究和探寻一种新的方式，合理提升大学生的实践能力，提升他们的职位融入能力，满足企业对创新型或复合性人才的需求，是企业和高等院校一同遭遇的问题。

关键词：校企联合;创新人才;培养模式;策略

加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，是实现教育与生产可持续发展的重要途径。

一、校企协同培养创新人才方式

（一）实践教学与企业需求紧密结合

在传统的高教育中，学校和企业基本上是分离的。学校一厢情愿地制订教学方案并创建课程内容体系，这样大学毕业生就不能使用他们在学校学习的很多课程内容。因此，很多相应专业的大学生就业后仍需要企业的长期性沟通交流、帮助和具体指导，产生高教育与企业需求的差别。为了更好地消弭这一差别，提升实践教学与企业需求的有机融合是重要途径之一。学校通过校企密切协作，持续从企业获得全方位、立即的信息，能够更好地把握社会发展对人才的需求，持续调节课程内容体系和教学內容，使教学內容不摆脱社会具体，提升办校质量;通过与学校的直接沟通交流，企业能够轻轻松松得到满足企业需求的人才。

（二）大学生创新活动与企业技术问题的融合

进行大学生创新活动，要紧紧围绕企业的技术问题，坚持实践活动的原则，，依据试验室、研究中心等目前研究平台和学生的专业特点，将企业的技术问题分成难度系数适度的子课题分给大学生自行安置，充分充分发挥大学生的积极性，依照明确项目目标的要求，针对企业生产运营和技术管理中存在的问题，允许大学生进行以降低成本、高新科技提升、技术创新、管理创新、服务创新为內容的大学生创新活动，为企业处理问题，帮助企业改善步骤和技术，提升产品质量，提升产品构造，改进运营管理，提升经济经济效益，推动校企协同培训体制的健全。

（三）建立校企创新产业基地

为了更好地充分充分发挥校企资源的功效，创建校企创新产业基地是满足企业需求、满足高等院校培养目标的最直接、最有效的创新人才培养方式。校企创新产业基地重视产学研合作培养创新型人才。即便办校方向与本地或行业需求紧密联系，也可以提高办校活力，使学生学会好用专业技能，培养朝向生产一线的应用性人才是产学研用融合的优秀形式。创建校企协同创新产业基地和培训产业基地，运用校企教育环境和資源，不但解决了办校条件不够、办校资产艰难的问题，推动了高校老师素质的提升，同时也培养出合适企业需要的创新型人才。因此，校企协作是校企协作教育的合理载体，对培养创新型人才具备关键意义。

二、实现校企协同培养创新人才方式的途径

提升校企协作教学与生产紧密结合是实现教育和生产可持续性发展的有效途径。要真真正正实现校企之间的真心实意协作，我们需要满足以下因素。

（一）加强信息沟通交流，拓展学生知识获取

企业有市场需求、好用技术等信息，高等院校有世界各国研究现况、优秀技术或理念。企业与高等院校能不能立即沟通交流信息，充分运用这些信息，是校企真心实意协作的前提条件。由于信息是创新的基础和前提条件，只有学校和企业重视充分充分发挥彼此的信息优点，并以此来明确或立即调节专业设定和培养目标，能不能培养出真真正正融入社会经济发展需要的高素质、高技能人才的创新者。

（二）校企双向介入活动，丰富学生实践技能

企业在生产和服务的第一线集聚了很多好用技术人才，通过这些人才，新技术新工艺、新技术能够转换为新产品;学校有着优秀的理论知识和智商資源。学校能不能一心一意为企业服务，帮助企业处理生产中迫切需要的技术问题，企业能不能真心诚意将大学生实践能力的培养融进企业生产，帮助和正确引导学生，帮助学生将理论知识与实践紧密结合，合理提升学生的创新能力是考量校企协作成功与失败的关键指標值。

（三）校企实现资源共享，满足学生不同需求

学校有优良的科学研究平台和科学研究基础，企业有着设备、设备和见习场地。学校是不是想要将企业技术问题列入学生培训方案，企业是不是想要担负生产生产车间（当场、设备和设备）作为学生基本的实践教学产业基地，是学生合理进行校企融合的关键条件。学校想要将企业的具体技术问题作为学生实践活动的內容，一心一意为企业进行高新科技研究，帮助企业当场处理需要处理的问题;企业想要让学生来到生产和服务的盟军，接受企业管理，亲自感受生产见习中严苛的生产组织纪律性和详尽的技术要求，为大学毕业与就业的融合奠定基础。这就要求彼此资源共享，牺牲自己的資源，真心诚意为对方服务。

三、结论

总的来说，从高等院校视角考虑，通过校企协同培训，提升与企业的协作，在产业、高校、科学研究等层面获得提升，实现学校与用工单位的“互利共赢”协作。人才培养融入企业需要，提升学校教育水准;通过与高等院校的协作培训，企业能够在一定水平上填补科学研究能力和信息方式的不够，合理运用学校的人力资源和科学研究平台，推动企业独立创新。

参考文献：

[1]李艳芹，张德海，何文斌，李浩.机械专业本科生校企联合培养创新人才模式研究[J].教育观察，2021，10（05）：89-92.

[2]庞学亮，洪汉玉.校企合作联合培养自主创新人才培养模式探索[J].教育现代化，2019，6（82）：16-17.