在小学数学教学中如何引导学生学会学习

海兰

摘要：核心素养教育理念下，各阶段性的教育发生了巨大的改变，主要是在教育方向上从单纯的文化知识教学，向着知识与能力多重教学方向转变，这就要求教师必须将培养学生的综合能力和素养，作为教育教学的重心，以便为学生后期的发展，奠定坚实的基础。基于此，小学数学教学中，教师将从改变教学方式和理念上着手，用以引导学生学会学习，进而帮助学生养成自主学习的能力。本文就小学数学教学中如何引导学生学会学习，展开了详细的分析和研究，并且总结出了一系列有效的引导式教学途径，希望可以为当前小学数学教学，提供些许有效的帮助和借鉴。

关键词：小学教育;数学教学;学会学习;途径

引言：教学的真正用意并不是单纯的将知识传授给学生，而是要帮助学生掌握学习的方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，所以小学数学教学中，教师应该将引导学生学会学习，作为教学的出发点及重心，以便促使学生养成良好的自主学习能力。因此，教师需要充分的认识到，学生掌握学习的技巧和能力，所具有的重要性和必要性。同时，还要结合数学教学的特点，以及结合小学生的实际情况，创新最为适合的引导学生学会学习的途径和方式，从而为学生营造出高效、自主、轻松的学习环境。

一、引导学生学会学习的重要意义

学习一个漫长且系统的自我提升过程，一旦学生养成良好的学习意识，以及掌握高效的学习技巧，就会成功的提高学生的学习质量和效率。因此，小学数学教学中，引导学生学会学习，不论是对数学教学还是对学生的成长与学习，都起到了极为重要和关键的意义[1]。首先，对于学生学习而言，能够帮助学生改变学习的思想，正所谓“会学则不难”，而思想的改变必然会影响学生的学习态度，从而使学生由原来的被动性学习，转变为主动性学习。由此可见，引导学生学会学习，不仅可以提高学生学习的质量，还能够培养学生的学习习惯及能力素养。其次，对于学生身心成长而言，当学生学会学习后，能够有效的降低学习的难度，进而使得学生在学习方面的压力有所缓解，这对于学生的身心成长起到了良好的帮助。

二、小学数学教学中引导学生学会学习的有效途径

数学是一门逻辑性和抽象性的知识学科，而小学数学又是深度学习的基础，所以小学数学对于小学生而言具有十分重要的意义。但是基于数学知识的特点，如果教师一味的采用跟随式的教学方式，不仅会严重影响学生的自主学习能力，还会影响数学教学的效果。基于此，小学数学教学中，教师应该采用合理科学的方式，引导和帮助学生掌握学习的方法和技巧，从而使学生真正学会学习。下文主要分析了通过何种途径，能够引导学生学会学习。

（一）帮助学生建立学习的自信心

学习的自信心是学生必须具备的能力及素养，主要是由于学生在自信心的驱动下，能够克服对学习的恐惧心理，从而使学生养成热爱学习和愿意学习的心理，必然可以有效的提高学生的学习质量和效率[2]。此外，在学习自信心的带动下，学生能够更好的融入学习，进而为引导学生学会学习，奠定坚实的基础。因此，小学数学教学中，要想成功引导学生学会学习，就必须从帮助学生建立学习自信心方面着手。基于此，教师在开展数学教学活动时，要注重评价和总结的作用，借助合理的科学的评价，帮助学生建立学习自信。首先，教师应该在合适的时机对学生进行评价，尤其是在学生取得阶段性进步，或者成功解答数学题时，此时对学生进行评价，能够起到事半功倍的效果。其次，教师还要采用科学的评价总结方式，这就要求教师必须充分了解小学生的实际情况，尽量迎合小学生的心理需求，如此一来才能让学生真正认识到，自身在学习中存在的优点，进而使学生将优点融入学习中，最终促使学生在自信的带动下学会学习。

例如，教师在开展“长方形和正方形”教学活动时，教师可以设计出有助于学生自我表现的教学内容，如“请同学们写出生活中的长方形和正方形，并且想一想两种图形有何共同点”。接下来，学生就需要展开丰富的想象力和细腻的观察力，在生活中找寻“长方形”和“正方形”，有的学生写出“黑板是长方形的，国旗是长方形的”，有的学生则写出“田字格是正方形的”。根据学生的回答，教师就需要先对学生做出表扬，“同学们回答的都很正确，可见同学们是一个思维活跃、善于观察的学生，老师希望你们能够在以后的学习中，将善于发现和乐于思考的好品质发扬光大”。通过对学生的优点进行表扬和赞赏，可以帮助学生建立学好知识的自信，进而为引导学生学会学习打下良好的基础。

（二）激发学生学习的兴趣

兴趣是学习的主要推动力，只有对学习产生浓厚的兴趣，才能使学生由被动性的学习，转变为互动性的学习，才能为引导学生学会学习提供有效的帮助。因此，小学数学教学中，教师需要将激发小学生的学习兴趣，作为当前教学的重心和关键点，一来提升学生的自主学习能力，二来引导学生学会学习[3]。首先，教师需要更新教学的理念，主要是明确学生的主体学习地位，以此给予学生最大程度的学习自由和空间，从而在思想意识上改变学生对学习的认知。其次，教师要在教学方式上，作出科学合理的调整，确保学生在适合的学习环境下，既能体会到学习的乐趣，又能理解和掌握所学知识。以“万以内的加法和减法”教学为例，结合小学生喜好游戏的特点，教师可以设计出游戏化的教学模式，如教师将学生分为平均分为两个学習小组，并向学生公布游戏的规则，“小组A向小组B出计算题，小组B的学生要在最短的时间里，给出正确的答案同时为小组A出题”。当学生了解游戏规则后，就可以正式开展游戏活动，而教师则需要扮演裁判的角色，在游戏过程中对学生进行引导。通过采用游戏化教学的方式，能够有效的激发学生的学习兴趣，进而为引导学生学会学习提供良好的推动力。

结语：综上所述，小学数学教学中如何引导学生学会学习，要从培养学生自主学习能力及意识，以及从帮助学生建立学习自信心方面着手。因此，小学数学教学中，教师需要结合小学生的实际学情，以及结合数学教学的特点，创新出最为适合的教学方式和模式，以此为引导学生学会学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王丹.数字化学习环境下小学生自主学习能力培养策略研究[D].广州大学，2019.

[2]周春利.浅谈小学低年级数学教学如何提高学生的自主性[J].中华少年，2019（02）：80.

[3]杨梅.丰富教学形式，全面提高学生数学素养[J].数学大世界（上旬），2018（10）：87.