浅谈《机械基础》中的左右手法则

孟娟

摘要：《机械基础》这门课程是机械类和近机类专业的一门专业基础课程，也是一门实践性很强的课程，我校现在使用的《机械基础》教材是中国劳动社会保障出版社出版的第六版教材，在本教材中，有三处是用到左右手法则的，左右手法则的应用是同学们经常搞混的问题之一，这里主要谈谈如何解决左右手法则的问题。

关键词：左右手法则;旋向;转向;拇指指向

《机械基础》这门课程是机械类和近机类专业的一门专业基础课程，也是一门实践性很强的课程，《机械基础》也是我们生活、生产的基础。课程内容主要包括机械传动、常用机构、轴系零件及液压与气动等方面的基础知识。通过本课程的学习，使学生掌握必备的机械基础知识和操作技能，懂得机械的工作原理，熟悉液压与气压传动的知识和应用;培养学生分析问题和解决问题的能力。

我校现在使用的《机械基础》教材是中国劳动社会保障出版社出版的第六版教材，由于施教的是参加天津职业技术师范大学对口高考的学生。在本教材中，有三处是用到左右手法则的。左右手法则，也就是用左右手来判别机构中构件旋向、转向和运动方向的法则;用在螺旋传动、斜齿圆柱齿轮传动和蜗杆传动中;教学大纲中对于这部分内容是这样要求的：

1、螺旋传动中，会运用移动距离与回转周数、导程之间的关系，进行普通螺旋传动的相关计算，并会判断移动件移动方向。

2、斜齿轮传动中，掌握斜齿圆柱齿轮轮齿螺旋线旋向的判别方法;

3、蜗杆传动中，掌握普通圆柱蜗杆传动回转方向的判定方法，并会解决相关问题。

由此可以看出，大纲中这部分内容都是要求掌握的内容。同时在《机械基础》的教学过程中，也发现左右手法则的应用是同学们经常搞混淆的问题之一，这里主要谈谈如何解决左右手法则的问题。

首先来了解在三类传动中左右手法则的具体内容：

（一）、在螺旋传动中，应用左右手法则判别螺纹的旋向、螺杆或螺母的转向或移动方向：

1、旋向判别方法：1）伸出左手（或右手），手心对着自己;2）四指指向与螺纹轴线方向一致;3）右旋螺纹的旋向与右手大拇指的指向相同，左旋螺纹的旋向与左手大拇指的指向相同。

2、在普通螺旋传动中，螺杆或螺母移动方向的判别：

普通螺旋传动有单动螺旋传动和双动螺旋传动之分。单动螺旋传动是指螺栓或螺母有一个构件不动，另一个件既做旋转运动又做直线移动。双动螺旋传动是指螺杆或螺母其中一个做旋转运动，另一个做直线移动。

普通螺旋传动中，螺杆或螺母移动方向的判别方法如下：1）左旋螺纹用左手判断，右旋螺纹用右手判断;2）四指弯曲，四指指向与螺杆或螺母回转方向相同;3）大拇指指向与螺杆轴线方向一致;4）单动螺旋传动，大拇指指向与螺杆或螺母的运动方向相同;双动螺旋传动，大拇指指向与螺杆或螺母的运动方向相反。

（二）、在斜齿圆柱齿轮传动中，斜齿轮的旋向也有左旋和右旋之分，其判别方法与螺纹的判别方法相同。另外还有用左右手法则来判别主动轮轴向力方向：即左旋齿轮用左手，右旋齿轮用右手，四指弯曲方向与主动齿轮转向相同，大拇指指向就是主动齿轮的轴向力方向。

（三）、在蜗杆传动中，蜗杆蜗轮旋向和回转方向的判别：

蜗杆蜗轮传动中，蜗杆和蜗轮都是一种特殊的斜齿轮，相当于由交错轴斜齿轮传动演化而来;而蜗杆相当于螺杆，蜗轮齿顶沿齿宽方向呈内凹的圆弧形，所以蜗轮又相当于不完整的螺母，且蜗杆的加工方法和梯形螺纹的加工相似，所以蜗杆传动兼有斜齿轮传动和螺旋传动的特点。

1、对于蜗杆蜗轮旋向的判别：伸出左手（或右手），手心对着自己，四指顺着蜗杆或蜗轮轴线方向摆正，若齿向与右手拇指指向一致，则蜗杆或蜗轮为右旋，反之则为左旋。实质上，与螺纹和斜齿轮旋向的判别是一样的。

2、蜗轮转向的判别：1）左旋蜗杆用左手，右旋蜗杆用右手;2）四指弯曲方向与蜗杆的回转方向相同，拇指伸直为蜗杆的轴线方向;3）拇指指向的相反方向即为蜗轮上啮合点处的线速度方向。

其次，把三个方面的内容进行比较，通过对比，我们不难发现，他们旋向的判别方法是完全相同的，运动方向的判别也有共同的部分，差别就在于大拇指的指向问题，什么时候与运动方向相同，什么时候与运动方向相反？在此很多同学就出现了问题，经常把移动方向或转向搞错。

最后通过教学实践进行总结，来找规律。在课堂教学中，我们可以利用教学模型和多媒体动画，对照实物和动画来验证左右手法则的内容;这样有助于学生理解，同时也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。但是，在实际应用中我们没有实物，没有动画，死记硬背的情况下学生容易搞错，那么如何来解决这个问题呢？

方法一、利用右旋螺纹顺时针旋入的原理

这句话包含了几句话在里面：右旋螺纹顺时针旋入，左旋旋螺纹顺时针旋出;右旋螺纹逆时针旋出，左旋螺纹逆时针旋入。如果机械地记忆，也会混淆，在这里就记住“右旋螺纹顺时针旋入”这一规律，进行类推。

方法二、利用手中的笔进行实践操作

一般情况下，我们平时所用的螺纹都是右旋螺纹，当记不清左右手法则时，可以用手中的笔做示范，一手握笔杆，一手旋转，可以判别移动件的移动方向。对于左旋螺纹，其他条件不变时，移动方向则相反。

方法三、形象记忆—归纳法

通过课堂教学总结反思，采用归类比较的方法，编了这样一个口诀：判断旋向看手相，四指伸直随轴线，拇指指向为旋向;判别方向看指向，四指弯曲随转向，拇指指向随轴线，单动相同双动反。我们来理解一下这个口诀的意思：判断旋向看手相，即看手相的时候，四指伸直，掌心朝自己;四指伸直随轴线，拇指指向为旋向;即四指指向与轴线方向一致，拇指指向与旋向相同。判别方向看指向，也就是说判别判别移动方向或回转方向的时候，要看拇指的指向;四指弯曲随转向，拇指指向随轴线，四指弯曲的方向是主动件的转动方向，拇指指向与轴线相同;单动相同双动反，即单动式传动，移动方向与拇指指向相同，双动式传动，移动方向或转向与拇指指向相反。在这里，蜗杆传动就看成是双动式的传动。这个口诀适用于上述三个方面的内容。

另外，在机械传动中，我们还用左右手法则来判别轴向力的方向，由于这部分的内容在《机械基础》中不作要求，这里也不加赘述。

总之，学习的方法多种多样，专业课的学习又有其特殊性。对于这门课程，单纯照书讲解，让学生去记忆，没有实践作指导，对于初中起点的中职学生来说，确实难以理解;在教学中，常用对比的方法，加以教学模型和动画演示，让学生先有感性认识;同时再进行归纳总结，找规律、找方法，化繁为简，實现理论与实践的结合，达到预期的教学效果和教学目标。

参考文献：

[1]陈海魁.《机械基础》第三版，中国劳动社会保障出版社，2001.1

[2]范继宁.《机械基础》第五版，中国劳动社会保障出版社，2011.5

[3]王希波.《机械基础》第六版，中国劳动社会保障出版社，2018.7