核心素养背景下高中化学教学环节学生自主学习能力培养

邹小丽

【摘要】在核心素养背景下，高中化学教师在教学过程中应加强对学生核心素养的培养。其中，自主学习能力是高中化学教师重点关注的，自学能力是人在学习和社会生存中的重要能力，因此要注重在化学教学中对学生自学能力的培养，通过学习化学学科的系统知识和基本技能，促使学生获得新的知识，同时与旧的知识进行结合，构建完善的知识体系。在高中化学教学过程中培养学生的自学能力，有效地提高了课堂的教学质量，基于此，本文将展开核心素养视角下讨论高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略。

【关键词】核心素养;高中化学;自主学习能力;培养策略

1化学核心素养的内涵

高中化学的学科核心素养，是学生学习化学过程中最为重要的一个组成部分，不仅是学生掌握化学以及学好化学的关键，更是学生灵活运用化学知识的重要基础，是高中阶段学生综合素质方面的具体体现。培养学生的核心素养满足了社会发展的人才需求，同时也迎合了素质化教育的目标，成为了现阶段高中生必须具备的化学技能。其中化学核心素养主要包含了以下几个方面：第一，创新意识以及创新能力培养;第二，科学精神以及社会责任培养;第三，模型认知以及化学基础培养;第四，证据推理以及实验精神培养;第五，平衡思维以及化学逻辑培养等，这些不同的教学内容往往都是相辅相成的，对于实现学生化学综合能力的全面发展有着积极的影响。

2高中化学教学中培养学生自主学习能力的有效途径

2.1引入情景，激发学生自主学习兴趣。兴趣是学生进行自主学习的基础，教师一定要致力于对于学生兴趣的培养，这样才能让学生自主进行化学学习。教师首先要深入学生内部，了解学生对于化学学习的情况，对于不同层次的学生给予不同的教育，对于学习化学兴趣较低的学生教师要多了解他们的所思所想，采用他们所感兴趣的情景进行化学教学，这样就可以让所有的学生对于化学课都有足够的兴趣。然后教师在创设相关的学习情景时，要注重对现代化技术的应用，通过多媒体、触控式一体机等来激发学生对于化学的兴趣，不仅可以让学生感受到科学的力量，可以让学生更加的热爱化学的学习。最后教师在引入情景时要紧扣所学的内容，不能脱离学习目标而单独存在，这样不仅不能帮助学生自主学习，还会让学生在偏离课文内容的主题中转移对所学内容的注意力，大幅度降低学生学习化学的专注力。

例如在进行《化学反应与能量》的教学时，教师要注重培养学生自主学习的兴趣，让学生在情景中自主进行学习。首先教师可以给学生展示一些有趣的化学实验，可以分别给学生显示相应的显色实验、沉淀实验以及燃烧实验，让学生明确化学反应的概念，同时在实验效果中明白化学能量的变化。然后教师可以给学生展示一些燃烧的实验，让学生从生活中最直接的现象中感受反应热，也就是教师要建立情景与生活之间的联系，让学生从生活中发现化学、自主学习化学。通过让学生回想家中做饭的场景，让学生自主对燃烧热、能源概念的学习，这样的教学方式是给学生建立一个与生活相关的场景。最后教师要让学生自主进行文章中最难的知识的练习，也就是化学反应热的计算，在这个练习过程中，教师可以给学生构建一种比赛的场景，这样可以给学生营造一种紧张的场景，让学生在比赛的氛围内更加全力的投入到习题的计算中，同时也可以培养学生独立解决问题的习惯。

2.2培养学生良好的学习习惯。学生在学习化学的过程中，养成良好的学习习惯能够促使自己不断地获取知识。由于习惯是自发的特殊心理倾向，如果学生在学习中养成一定的心理倾向，就会自然形成思维习惯。良好的学习习惯是形成自学能力的前提，而习惯是要经过主动与反复的参与。要想培养学生良好的习惯，教师在课堂教学过程中应遵循学生学习的客观规律，对课堂教学方法进行优化，从而使学生真正成为学习的主人。高中化学教师要充分发挥自己的主导作用，引导学生形成良好的学习习惯，要根据教学的实际情况培养学生的自学能力。教师要明确自学能力的重要意义，要在思想上给予足够的重视，不要因为在较短的时间内没有见到成效就放弃，同时要平等对待每一位学生，尊重学生个体差异性，不断引导帮助学生形成良好的学习习惯。

2.3引导学生制订适合自己的学习计划。在高中化学知识的学习过程中，在不同的阶段，学生可以依据不同的学习内容及自己的时间，制订适合自己的学习计划。学生自己可以先尝试制订整个高中化学的学习计划，并将整个计划分解成学年计划、学期计划、月计划、周计划等。这样的计划分类，在今后的学习过程中才不会感到迷茫，也不会看不到希望。每天的学习若都是按照计划严格执行，那么在学习中就会尝到乐趣，也会在完成计划之后，体验到成就感和喜悦感，在完成计划的过程中不断充实自己。

2.4合理利用化学实验资源，提升高中化学学生自主学习能力。从当前的高中化学教学实际情况来看，教师采用一言堂教学模式进行教学而忽略了化学实验的现象依旧存在。如此一来，学生无法进行有效的化学实操作，自然也就无法体会到高中化学实验所带来的乐趣，其主动学习化学的兴趣也会随之降低。为了能够有效激发学生进行自主探究实验的性质，在实际开展化学教学的过程中，教师可以通过引进各类化学实验资源的方式来提高高中化学学生自主探究实验的有效性和实践性。

以《金属及其化合物》这一课的教学为例，在实际开展高中化学学生自主探究实验的过程中，化学教师便可以在备课阶段利用现代信息技術搜集并引进各种各样有关于金属及其化合物的化学实验资源，将金属及其对应化合物的反应通过图片、动画以及视频等形式展示出来，以此来激发学生对化学实验的兴趣和热情，进而引发学生的不断思考。除此之外，高中化学教师也可以通过亲自实验的方式向学生们展示金属及其化合物发生反应的现象，并将学生分成若干小组，使其在小组合作探究的过程中，完成相应任务，掌握所学的高中化学理论知识。通过这样一种方式，不仅能够有效激发学生对高中化学自主实验探究的积极性和主动性，而且也能够增强学生自主学习、自主合作等方面的能力。

结束语：简而言之，在高中化学教学中培养学生的自学能力，有效地促进了学生对化学知识的学习，是教育教学的重要举措，通过激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯等方式来促进学生自学能力的形成。为了促进学生全面发展，需要教师的正确引导以及相关教育工作者的不断探索，从而引导学生形成终身学习的意识，不断提高自己。

参考文献：

[1]杨斌元.高中化学教学中培养学生核心素养探析[J].成才之路，2021（04）：94-95.