浅谈小学语文教学中文学素养的渗透

周前方

【摘要】语文在小学教学教育过程中占据着非常重要的位置，对培养小学生文化素养以及学科的文学素养有很大的影响。但现在的语文教学存在一个很大的弊病，就是做题多、读书少。哪怕是读，大多也只是读教材。因此，教师必须跳出语文课本，采取科学的教学策略，将小学语文课内外阅读结合在一起，实现课外阅读课内化或课内阅读课外化，促进小学生阅读能力提升。笔者依托教材，立足课堂，做了一些尝试。

【关键词】小学语文;语文教学;文学素养

引言：对于不一样的读者而言，文学作品形成的意义是不一样的。针对处在小学时期的学生而言，因为学生的思维方式较为独特，并且心理年龄具备特殊性，所以在实际解读文学作品的时候，会展现出个性化特征。对于语文教师而言，教师要重视对学生文学鉴赏能力的培育，强调学生的综合素养。

1提升语文教师文学素养的重要性

在现阶段的小学文学作品鉴赏活动当中，提升学生的文学鉴赏能力至关重要。经过该能力的提高，可以激发出学生的实际情感。一方面，让学生在实际学习的时候将更多的情感投入其中，另一方面，让学生主动投入到文学作品阅读活动当中。教师在针对文学作品展开实际鉴赏的时候，需要带动出学生的实际情感，让学生可以深入理解以及掌握作者实际表达的观点和想法，其对提升学生的文学作品鉴赏能力起着十分关键的作用。

2小学语文阅读教学的现状

由于被过去的教育理念所影响，大部分教师在针对小学语文课程进行教学的时候，需要指引学生投入到阅读学活动当中。然而，许多教师并没有意识到语文阅读活动的重要性。大部分教师仅仅是让学生针对古诗词或者是课文等进行抄写以及背诵。这样传统的教学方式方法，没有促进学生的个性化发展，忽视了对学生整体学习能力的培育，难以满足学生将来的实际发展需求，最终对语文阅读课程活动的顺利展开起着不良的影响。当前，在小学语文阅读课程活动实际展开的时候，具体的教学范围比较狭窄。在这样的情况下，为了逐步提高学生的语文阅读水平和能力，所以教师需要指引学生投入到语文阅读训练活动当中，不只是限制在语文教材方面，也需要在多个方面获取更多的课外知识点，将其当作是重点，针对学生展开教学，有效拓宽学生的视野，实现知识内容的有效丰富，培育学生的文学素养以及综合素质，提升学生认识汉字的能力。

3提升语文教师文学素养的策略

3.1教师以身作则，提高自身文学素养

教师是文化的传播者，在教育教学的过程中占据着不可忽视的地位，并发挥着至关重要的作用和价值。在文学素养的培养过程中，教师的文学素养水平直接影响着学生的发展，教师可以在潜移默化中影响着学生的发展和进步。因此，语文教师要做到以身作则，努力提高自身的文学素养水平。在实际教学过程中想要实现小学语文高效教学的目的，教师深厚的人文素养和崇高的人格品质是关键，情感丰富且互动性强的教学会更加吸引学生的注意力，学生和教师的互动中进行情感交流，在教师的影响下进行素质教育，从而提高小学语文课堂的教学效率。教师的文学素养可以从教学语言中呈现出来，一个人的言语就是思想价值的具体体现。例如：在课堂教学过程中，教师要利用有趣的语文技巧活跃课堂气氛，然后在学生思维活跃的状态下讲解知识的重点，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中主动吸取知识。

3.2创新教学模式，营造良好学习氛围

在教学过程中教师要积极创新教学模式，尊重学生的主体地位，让学生在课堂中发挥自己的主观能动性，促进小学语文课堂的教学效率。教学环境和教学氛围是提高小学生身心发展的外界因素，在小学语文课堂中想要提高小学生文学素养，教师就要积极为学生创设良好的教学环境，营造良好的学习氛围，让学生在充满文化素养的课堂中接受教育，用淳厚的文化知识熏陶学生的精神世界。例如：在教学过程中教师可以组织语文文化活动，比如人文演讲、语文比赛，在教学过程中让学生以演讲的形式传播历史文化精神，让学生将自己的观点和想法阐述出来，并且讲述一下自己对一些作品的独特见解，激发学生的语言表达能力也可以在表达中提高学生的文学素养。教师要引导学生在比赛中提高自己的文学素养，并养成不断探究的学习精神。这种有趣的教学模式都可以为学生营造良好的学习氛围。

3.3善用情感因素，培养学生文学素养

在小学語文教学过程中，教师要注重善用情感因素，因为每一篇语文课本都有作者想要表达的思想感情，需要学生切身地去感受作者的情感，才能够真正的理解文章并进行学习，让学生在文章中提高自己的思想情感，在学生用思想情感和精神与文章的作者进行触碰时，可以有效地提高学生的文学素养。所以，在语文教学过程中，教师要重视学生情感教学的重要性，善用情感教学启发学生的情感因素，让学生在学习的过程中不仅能抓住文章中的表面知识，也能感悟到文章的主要思想情感，进而培养学生的文学素养。例如：在教学《圆明园的毁灭》时，教师可以让学生在课堂上进行富有情感的朗诵，让学生把无声的文字变成有声的朗读，让学生每个感官都能投入到朗读中，在大脑中呈现出课本中圆明园被毁灭的真实场景。这样可以激发学生的思想情感，并形成个性化的情感文化。

结束语：随着教学改革的深入施行，语文教学工作者需要不断提高自身的文学素养，从而在一定文学素养的渲染、洗涤之下实现真正意义上的语文教学。即让学生通过教材文本的切实感受良好的把握文本的文脉以及作者的思想情感，从而充分体会文学的美妙和轻灵;同时让学生通过众多文学名著的大量阅读来与思想伟人进行心灵的交流，从而全面提升文学素养、思想情操和生活感悟，最终成长为一个为祖国和社会所需求的高素养综合型人才。

参考文献：

[1]王金霞;小学语文教学过程中文学素养的提高策略[J];新课程（小学）;2018年01期.

[2]杜静谊;结合阅读教学提高小学生的文学素养[J];新课程导学;2017年36期.

[3]余瑶瑶.如何提高小学语文教师的教学水平[J].散文百家（下），2018（7）：80.