小学体育大课间活动开展的对策研究

唐峰

【摘要】小学生体育教育是小学教育的重要部分，是小学生身体素质培养的重要途径。本文就小学生的体育教育中最重要的一个环节——大课间活动开展过程中存在的一些现状问题，进行分析解读，并就此做出一些建议性对策。

【关键词】小学大课间;体育活动;开展现状;身体素质培养

引言：有语曰：少年强则国强，下一代是祖国未来的希望，是未来的顶梁柱。如何培養好下一代，教育工作的终极目标与重点思考任务。教育目标曾提出“培养全面发展型人才”的口号。接下来，就让我从现在小学教育开展过程中体育大课间活动的开展发表一些认识。

一、小学体育大课间体育活动有什么意义？

近几年来，学生越来越重视小学生的体育大课间活动，究其根源，与原来的课间操离不开关系，可以说，是从原来课间操的基础上升级发展而来的。与课间操的目的相同，是为了培养锻炼小学生的身体素质，调节小学生的身心健康。

与传统课间操相比，现行模式下的大课间活动又在活动内容上、形式上、时间上等方面进行了优化提升，更注重从小学生身心健康培养方面的发展，对小学生的锻炼提升身体素质有着巨大的意义，受到教育工作者和家长们的一致好评。

二、小学体育大课间活动存在的问题

（一）大课间体育活动自由松散

由于大课间活动占据了学生的较长时间，切相比于课堂或者正式的体育教学课堂来说，相对较为松散自由一些。有很多学校都是偏于形式。在课间操结束之后，便让学生自由活动，没有认真对待大课间活动，重视大课间活动的教育意义。

（二）大课间体育活动过于单一化

小学生正是具有创造性、好动性、好奇性、灵活性的阶段，对新生事物或者新奇事物非常愿意去尝试学习，并且好动性，决定了小学生的身体锻炼工作是学校必须非常注重的。单一化的体育活动，不仅会严重制约学生的思维和身心健康发展，打击学生爱玩、好动的天性，这对于学生的身心健康发展是非常不利的。

（三）大课间体育活动的盲目性

国家对于小学生体育教育十分重视，各项指导政策的发布，以求通过学校的教育工作，配合政策实施与落地，实现小学生体育互动意义的真正实现。然而现实情况却不如人意。学校为了完成教育任务，盲目跟随大流，未考虑学校实际与学生的特色、爱好、兴趣等等，没有自己的体育教育规划，导致大课间活动形式僵化，教师、学生都只是为了完成任务而参与课间活动。

三、小学体育大课间活动有效开展的策略建议

（一）加强教师对大课间体育活动的专业化引导

一般来说，很多学校会将大课间活动安排在上午的课间进行。在课间，由教师组织带领学生进行一系列体育锻炼或者集体活动。不同学校有不同的课间活动规划，普遍可见的是先由学校组织统一的课间操，然后结束后由各班老师自己带队、自己组织学生进行活动，活动内容和活动安排由教师进行合理规划设计。整体来说，教师在大课间活动上发挥的引导性作用不可忽视。

由教师带领学生进行活动，一方面是为了更好的督促小学生进行锻炼，另一方面，教师作为相对专业的体育活动从业者，拥有者经考核通过的体育活动专业知识，可以对尚处在需引领阶段的小学生提供较为专业的指导与引导。在大课间活动中，应秉承体育运动精神，遵循小学生体育锻炼发展的规律，并从科学性原则、安全性原则等方面全面把握小学生体育大课间活动的安排规划，科学健康地指导小学生进行大课间活动，真正促进小学体育大课间活动的健康发展。

学校首先要从自身出发，综合教师与学生的整体体育活动条件、综合学校的体育活动资源、综合学生的体育运动兴趣等元素，统筹考虑，建设一份适合的、健康的大课间活动规划。其次，大课间活动作为教育的重要部分工作，应组织全校师生共同参与，同时，由于小学生年龄尚小，需要引导。教师必须积极发挥自身的体育教育主观能动性，利用专业的知识、专业的教育方案去引导学生参与进来，并真正爱上大课间活动，从而实现真正的大课间活动的教育意义与培养意义。其次，教师的作用不仅于此，教师作为大课间活动的引导着，还担负着管理大课间活动秩序、安全等责任，因此，学校应先从教师角度对大课间活动进行培训教育，只有加强教师的思想认知和提升教师的大课间活动教育水平，次啊能够更高效、更健康的促进小学体育大课间活动的实施。

（二）丰富小学生体育大课间活动的活动内容

现代教育对小学生的素质全面发展提出了更高的要求，小学生对于户外活动、集体活动等非常感兴趣，并且小学生的年龄阶段与学习特性决定了小学生的教育需求。然而现有的大课间活动过于单一化，学校为了便于管理、安全等方面考虑，实施单一化的课间活动管理，并未对学生其他体育运动进行引导教育，这与国家制定大课间活动的教育初衷背道而驰。

目前，常见的小学生大课间体育活动只有几种，以主流的课间操为主，以各班老师带队的集体活动为辅。那在现有的环节实施基础上，以每个班级为单位的自主带队集体活动则是小学生体育大课间活动的重要关注点。

在这个环节里，教师就需要积极挖掘、创新集体活动的形式，一部分，可以从学生的兴趣入手，组织学生进行相关活动。另一部分，教师可以从借鉴其他学校、其他班级等角度入手，多交流经验，不断探索创新课间集体活动的形式。

四、结语

大课间活动的意义不止锻炼体质，还包括促进学生身心发育、思维锻炼、人格培养、性格养成、人际交往能力提升等等方面，意义巨大，学校必须大力重视。

参考文献：

[1]李双涛.小学体育大课间活动存在的问题与对策研究[J].文学少年，2019，000（019）：P.1-1.

[2]俞云杰.小学大课间体育活动开展的现状及对策探讨[J].体育风尚，2020（6）：145-145.