游戏多元化教学法在幼儿园教学中的应用探究

刘镇瑒

【摘要】幼儿阶段是个体成长的重要时期，普遍具有爱玩、好动的个性，此时，游戏教学法的合理应用具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，科学应用多元化教学法，保障幼儿能够主动参与游戏活动，进而确保能够有效推进现代教育发展，实现幼儿整体素质的全面提升，本文分别从游戏设计，益智游戏，集体游戏和竞赛游戏四个角度探究幼儿园应用游戏教学的具体策略。

【关键词】游戏;多元化教学;幼儿园教学;应用探究

引言：

幼儿园在开展教学活动时，科学应用游戏教学法能够对幼儿学习兴趣进行有效激发，保障幼儿主动参与游戏活动，使其个性发展可以得到更高的满足，推进现代教育发展，为了进一步明确幼儿园教学如何更为高效的应用游戏教学，特此进行本次教育工作。

一、科学设计游戏

幼儿园在进行游戏设计时，需要对传统教学观念进行有效突破，对幼儿兴趣爱好和个性特点设计游戏活动，同时在幼儿具体参与游戏活动时，教师还需要对幼儿个性发展高度重视，保障幼儿思维发展。在具体进行教学活动时，教师需要在游戏中合理融入基础常识，确保在游戏活动中能够对幼儿知识面进行有效拓展，实现幼儿生活常识的有效增强[1]。长此以往，能够对幼儿思维能力和智力进行有效开发。与此同时，教师还需要针对幼儿身体素质设置游戏活动，确保智力游戏能够高度满足幼儿发展需求，并对幼儿体力锻炼进行合理安排，确保能够对幼儿思维能力和身体素质进行有效培养。幼儿教师在明确游戏任务和游戏目的之后，还需要合理优化游戏玩法，确保其新颖性，简化游戏内容。除此之外，幼儿园教师在日常教育工作时，还需要和其他教师进行有效的交流互动，同时上网查询优秀教学视频，确保能够充分掌握各种游戏方式，并对其游戏材料进行有效的准备，合理优化游戏设计，保障幼儿能够更为高效地参与游戏活动。

二、设置益智游戏

一般情况下，幼儿阶段对个体思维发展具有非常重要的意义，幼儿教师必须高度重视幼儿思维发展，所以在具体实施教育工作时，教师需要科学设置益智游戏，对幼儿思维进行有效的启迪，确保能够使幼儿思维得到更大的发展。例如，教师在组织学生开展神探夏洛克的游戏时，在开始游戏活动之前，教师首先需要为幼儿准备若干迷你机器人，毛绒玩具，橡皮，钥匙串等小物品，将其放置在桌面上。在完成准备工作之后，开始游戏活动，要求幼儿对小物品仔细观察，并对其进行有效记忆，在记忆时间结束之后，学生需要转身，然后有教师从物品中随机拿走一件，学生再次转身回来，观察桌上的小物品，研究少了哪个物品？幼儿在答对之后则可以拿走该玩具，在游戏活动中获得最多小物品的幼儿则取得最终的胜利。该游戏的科学开展，能够有效提升幼儿观察能力和记忆能力，进而推进幼儿思维发展。

三、重视集体游戏

幼儿园在进行教育教学活动时，需要对幼儿心理和生理进行有效的培养，确保幼儿在未来成长过程中，能够迅速适应社会发展。就幼儿教育角度而言，教师需要组织幼儿开展集体游戏，对其社会适应能力进行科学培养。一般而言，幼儿在参与集体游戏时，需要和其他幼儿进行有效的沟通与合作，对其社会适应能力具有很大的影响。例如教师可以组织幼儿开展蚂蚁搬家的游戏活动。首先，针对幼儿性格特点和身体素质等各项因素，对其进行科学分组，将班级幼儿分为四人一组。其中一名幼儿站在最前方，扮演蚂蚁头，第二名幼儿则需要捉住前一名幼儿的衣角弯腰扮演蚂蚁腰部，第三名团聚，同样的姿势扮演蚂蚁的腹，而最后一名扮演尾部，由四名幼儿拼接形成一只小蚂蚁。该游戏的科学开展，能够有效提升幼儿团结协作能力，进而强化幼儿社会适应能力，使其在未来能够得到更大的发展。

四、引进竞赛游戏

幼儿园在开展教育工作时，竞赛游戏的合理融入，可以对幼儿学习兴趣进行有效激发，保障幼儿可以进行参与游戏活动。通过引导幼儿参与竞赛活动，可以使其情绪高涨，进而保障幼儿具有更大的游戏热情。幼儿在胜利之后，则会表现出较为强烈的喜悦，而在失败之后，也不会气馁，而是默默积攒经验，为下一次参与竞赛活动做好准备工作。在该种学习氛围中，可以使幼儿更为深刻的认识所学知识，继而使其对相关知识内容具有更为全面的了解[2]。例如在进行图形的学习时，教师可以将其与幼儿实际生活有效结合，通过多种方式对幼儿进行有效的引导，向幼儿展示大量的图形，组织幼儿基于个人兴趣选择不同圖形摆出喜欢的图案，通过该方式能够调动幼儿思维，使其具有更高的积极性。此时教师只需要发布命令，幼儿便会立刻参与游戏活动，利用自身想象思维和创造力完成艺术品创作，通过游戏活动的科学开展，能够对幼儿求知预进行有效激发，进而保障幼儿在参与竞赛活动中能够更为深刻的理解相关知识。随后教师还需要对幼儿进行科学评价，应对失败的幼儿进行营销的激励，避免幼儿产生不良情绪。

五、结束语

总之，幼儿园在开展教育工作时，通过科学设计游戏，设置益智游戏，重视集体游戏，引进竞赛游戏能够确保科学开展多元化游戏教学，确保幼儿能够主动参与游戏活动，对幼儿思维能力进行有效的开发，确保能够实现整体教学效率的全面提升，进而保证幼儿教师能够更为高效的完成教学任务，提升整体教学效果，确保能够高度满足现代素质教育对学前教育提出的最新要求。

参考文献：

[1]梁运霞.幼儿园教育中游戏多元化教学方法的实际应用研究[J].新一代：理论版，2019，000（021）：P.220-220.

[2]田雪松.幼儿园教学中植入游戏多元化方法之探索[J].当代家庭教育，2019，000（004）：P.64-64.