变“阅读”为“悦读”

邹年萍

摘要：提高语文能力中最为关键的步骤就是阅读，学生通过阅读可以更好地理解到语文课本中所展现出来的思想感情，以人为本理念下，所要求的是激发出学生在自主学习过程中的兴趣，培养学生的自主性，尤其是小学生的自主能力是需要从小进行培养的，借助于阅读的方式，理解出语文课本中涉及到的知识，全面提高阅读教学过程中的重难点，将阅读转变成为开心愉悦的读取文章内容。针对培养小学生阅读能力方法方面，还需要教师更好的展现出阅读过程中的魅力，吸引学生在阅读过程中的兴趣。

关键词：农村小学;语文;课外阅读指导

在农村地区中，小学生课外阅读情况是不容乐观的，具体表现是学生对课外阅读没有兴趣、涉及范围较小、学生没有养成良好的课外阅读习惯。新课程标准中有做出关于课外阅读的相关规定，即小学六年时间里学生课外阅读总量不低于145万字。将农村小学学生课外阅读现状进行改变，就需要达到新标准中所规定的要求，甚至超过新标准要求，全面激发学生在学习过程中的兴趣，对学生课外阅读情况展开指导。

一、指导语文课外阅读的必要性

现今，社会各界中有很多的人士都是重视语文课外阅读的。在语文课本中，涉及到的知识不仅仅是认识汉字、将语文课文结构进行深入的理解，更重要的是在学习过程中可以根据课本实际内容，提高自身的分析能力，并得到不断的积累。学生对不同类型的文章展开阅读，可以从中获得很多的知识，对未来语文课外阅读的学习有很大帮助。通过将书本中所学习的内容逐步转化成为自身的知识，并将其运用到生活中。

国家针对语文有新修订课程标准，其中规定的内容是：在不同年龄段中是有不同课外阅读量标准的，其中也有涉及培养学生养成良好的课外阅读记笔记的习惯。根据以上课程标准也可以看出，课外阅读是非常重要的，农村学校课外阅读情况是不容乐观的，所以对农村小学语文课外阅读进行正确指导是非常重要的。

二、现今农村小学课外阅读存在的问题

（一）课外阅读量不达标

在农村地区中，整体环境和城市相比存在着很大的差距，农村小学生阅读量和城镇中小学生相比是非常少的，农村小学中学生整体阅读量较低，这也导致农村小学语文阅读质量较差。在相关调查中可知，农村小学中有些学校图书总量较少，人均还不到五本，课外阅读的读本基本上都是选集。同时，农村小学图书年代较为久远，内容也是比较旧，所以农村小学学生阅读量不达标。

（二）缺少对阅读的重视度

国家部门在现代社会中是越来越重视素质教育，人们思想觉悟越来越高，其中也有越来越多的家庭、学校对课外阅读有了更加深入的认识。与此同时，积极的相应国家的号召，对阅读方式越来越重视，提高学生课外阅读知识面。然而在远离城市的农村中，信息和城市相比还不够发达，人文素质较低，针对学生课外阅读是不够重视的，让学生进行自由的发展，这根本就没有起到良好的推动作用。

（三）农村小学阅读环境差

受农村环境的影响，儿童所处的环境在一定程度上是有限的。缺少浓厚学习氛围的区域，导致学生难以有效进行阅读。还有很多的学生在放学以后就会出去玩耍，到了很晚以后才会回家。

家里有电视，缺乏家庭关爱，出现这种情况主要是因为大多数的父母或祖父母是大量的农务活动，仅仅能够顾上孩子的温饱问题，学习上的事情基本上是不管的，仅仅依靠孩子的自我意识，其中有一定意识的孩子，在家里也只是为了完成作业，他们更不可能有课外阅读。

因为在这个阶段的学生相对较小，需要父母指导或者是通过环境来培养阅读兴趣，同时也可能是家长不够重视课外阅读，课外书籍在家里也少，所以在接触面积比较小，从课外阅读的好奇心来看，很难激发孩子的阅读兴趣。最终他们对课外阅读不熟悉，缺乏理解的意愿。

三、小学农村语文课外阅读指导策略

（一）推荐优质材料，明确阅读方向

作为开展课外阅读的准备工作，为农村小学生选择最好的阅读材料是非常重要的。

1.兴趣属于最好的老师，能够在很大程度上，激发农村小学生在学习过程中的潜能，对于不同的学生选择不同的课外阅读，学生在选择的过程中也需要考虑到对个人兴趣的选择，尊重农村小学生的阅读，最终会减少学生对阅读的反感心理。例如，在班级里成立课外阅读小组，建立阅览室。小学生在将自己喜欢的课外读物带到学校中进行分享，可以进一步增加课外书籍的种类，最终让学生爱上阅读。还可以设置阅读管理员，让学生可以轮流参与。通过每天注册和借阅图书，学生可以做好阅读管理工作，并设置比赛时间，看谁读的书更多。这样，就可以创造一个民主、独立的阅读氛围。

2.需要考虑到让农村小学生在课内阅读过程中拓宽阅读面，和课外阅读保持一定的联系。

3.推进阅读材料过程中需要结合新课改阅读中的标准，要谨慎的选择书籍，有目的性的推荐给学生。如，对于性格比较活泼、喜欢阅读故事的学生，教師推荐的书籍包括了《西游记》《三国演义》，这一类书籍中涉及到的故事是非常生动的，语言方面是非常诙谐的，内容上也具有一定的趣味性，可以更好的吸引学生具有较高的阅读兴趣。针对比较文静的学生，教师可以推荐给学生像《红楼梦》一样的书籍，让学生在趣味阅读中，学习到优美的语句，最终为未来写作积累素材、奠定良好的基础。教师在教授《牛郎织女》课文过程中，是可以像学生推荐相关的脍炙人口的民间故事，例如《白蛇传》《孟姜女哭长城》等，在将课内、课外阅读进行结合的基础上，全面提高学生学习中的效果，课内阅读也需要尽可能地在课堂中完成，最终为农村学生保留出足够时间展开课外阅读。

（二）制定每日学习目标，培养阅读的习惯

一本好书可以带来良好的效益，然而，学生在一所小学是很难有这样的理解，阅读需要长期坚持，只有坚持了很长一段时间才能有一个良好的学习效果。作为一个农村小学学生，很难坚持做每日阅读，语文教师结合不同年级的学生，需要制定出不同的阅读目标，每天收集不同学生的阅读信息，以全面了解到学生课外阅读情况。老师应该多表扬那些把阅读任务完成得很好的学生。教师自己也要每天做好课外阅读和学习，最终为学生树立一个好榜样，坚持和学生共同阅读，养成良好阅读习惯。

实际农村小学语文教学过程中，针对高年级的学生来说，学习能力方面比较强，阅读速速方面也比较快，自爱阅读效率方面也是比较高，针对这种情况，教师设定每日目标过程中，阅读量就需要更多一些。

如学生阅读《朝花夕拾》任务中，是可以设定两个小短篇作为是每日的阅读量;低年级的学生学习能力不足，思维能力方面有限，大的阅读量是非常容易出现逆反心理的，最终让学生感觉到厌倦，因此在设定每日任务过程中，需要降低任务量。

如，学生阅读《伊索寓言》《安徒生童话》《史记》书籍中，教师需要将每日一个短文的量作为是每日的小目标，保证学生每日完成月度目标以后，是可以在微信群或者是钉钉上进行打卡，鼓励完成每日目标的学生，教师也是需要将自身每日阅读工作上传，以这种方式激励学生做到坚持阅读。

（三）指导阅读技巧，提高阅读的效率

农村小学中的学生缺少学习经验，学习能力方面明显不足，很多时候不知道如何最大限度地利用时间，缺乏有效的阅读方法。农村小学语文教师要帮助小学生养成良好的阅读习惯，并逐步形成一定的阅读思路，掌握有效的阅读技巧，全面提高农村小学生的整体阅读效率。农村小学教师在指导学生阅读时，可以引导学生提取一些美丽的词语和句子，针对记录中存在的部分问题和疑虑，需要做好笔记，并在文献内容中找到可以解决问题的内容，以方便以后参考。

例如，在阅读《红楼梦》的过程中，学生会遇到很多自己不理解或不容易理解的句子。在这个时候，他们需要把它们标记出来，并通过查阅资料或询问老师的方式记录在他们的笔记本上。在阅读《史记》的过程中，可以记录发人深省的故事。在阅读《论语》的过程中，可以提炼出优美的词句，最终为以后的写作积累素材。

（四）落实检查，深化课外阅读

农村小学学生课外阅读过程中，可以借助于检查的方式将其中存在的问题进行解决，并让学生在课外阅读中有一定的收获。

1.学校、家庭展开互动

农村小学生课外阅读地点基本上是在家中，因此这就需要获得家长的支持以及配合，督促孩子坚持在家中阅读。由于这是需要学生和家长长期坚持的，这就需要设置出课外阅读的相关表格，让学生进行填写。

2.建立读书报告制度

学校中，语文教师要抽出十分钟的时间，并长期坚持，让一个学生讲述自身在阅读中的收获和认识，其他学生在听到这一位学生讲述后做出自己的评价，这一种方式属于一种双赢的方式，在纠正学生课外阅读中存在问题的基础上，还可以在学生的角度上，拓宽其他学生研究视野。

3.定期检查读书的笔记

针对课外阅读笔记的检查，让教师能够真正的了解到学生每天阅读的情况，如内容、数量以及种类等，并针对学生课外阅读中的具体情况做出评价，让学生对自身课外阅读情况有更加深刻的认识。

（五）改变教师观念，提高语文素养

农村地区和城市地区进行对比中发现，农村地区较为落后，因此师资力量也比较薄弱。农村小学教学理念更新比较慢，作为学校中的领导更加需要重视教师的语文素养以及课外阅读的重视度，并组织学校中的教师定期到外地进行学习，并参观其他发展比较快学校中的图书馆，全面了解到其他学校中学生课外阅读的有效性，并对其进行借鉴。

同时，也是可以采用对优秀教师课程观摩的方式，转变教师在教学过程中的观念，让教师的语文素养得到全面提高。农村小学教师在经过参观后，教师间也是需要相互进行探讨、学习，多举办一些优质课程比赛、课题研究，通过不断提高自身的阅读水平，浏览阅读方面的知识，提高自身对语文学习的见解，更加引领学生在课外阅读中提高学习的兴趣，激发出阅读中的积极性。

四、结语

书籍可以使学生在成长过程中享受丰富的精神生活。拥有丰富的语文课外阅读经验，对培养学生阅读习惯具有重要的作用，还能够让学生感受不同于课堂的语文乐趣，为学生以后的阅读写作打下坚实的基础。因此，在引导学生课外阅读的过程中，农村小学语文教师需要不断探索，让自身教学质量得到不断提高，向培养新时代优秀人才而不断努力。

参考文献：

[1]杨联正.农村小学语文课外阅读现状调查及指导策略[J].学周刊，2021（02）：75-76.

[2]周爱英.试论农村小学语文课外阅读的指导[J].智力，2020（29）：107-108.

[3]王秀唐.农村寄宿制小学中高年级语文课外阅读指导策略[J].天津教育，2020（27）：36-37.

[4]周勇.农村地区小学语文课外阅读指导策略探究[J].中华活頁文选（教师版），2020（09）：7-9.

[5]马桂花.关于农村小学语文课外阅读兴趣的培养研究[J].课外语文，2020（15）：14-15.