小组合作教学模式在小学语文教学中的应用探究

邓志鹏

【摘要】当前在我国教育行业当中，正在逐渐促进新课改的深化发展，而正是因为新课改的逐渐深化，所以现阶段的教学模式有了新的发展方向。就目前情况来看，小组合作教学模式应用较为广泛，并且取得了很好的效果，因此相关教师转变教学观念，丰富教育资源。本文重点讲述小组合作教学的重要意义，并提出一些策略。

【关键词】小学语文;小组合作;应用探究

合作教学模式从出现到现在一直非常深受学生的喜爱，因为这种教学模式，不仅能够给了学生更多的时间和空间充分的展示自己的优势，而且还可以让同学们在和他人交流时学习到更多的知识。总的来说，小组合作教学模式的应用，不仅能够很大程度的改善他们的学习效果，而且还能够更好地促进学生在其他方面的成长。

1. 小组合作教学的重要意义

在小学语文教学活动的开展过程当中，如果老师能够选择合作教学这种教学方法，在一定程度上能够改变授课模式，使得课堂更加轻松愉快。通过实际的调查，可以看出以往的语文教学开展模式，大多数学生并不感兴趣，学生参与度不高或者存在一定的抵触心理，对于整个授课效果来讲，会带来不良的影响。而运用合作教学，可以让学生更加全面的理解老师所讲的语文内容，在运用语文理论当中也会变得更加灵活自如，学生在和他人进行交流的过程当中，也有助于学生从多个角度去把握语文知识。此外，对于大力的推进语文教学模式的改革也至关重要，在这种教学模式的冲击之下，语文教学模式会趋向于创新化和多样化的方向靠拢。另外，通过展开合作学习，可以让一些基础比较差的学生学习到更多的知识，不管是从老师的讲解当中，还是与他人进行交流的过程中，都可以学会到更广泛的语文理论知识。

2. 小学语文开展小组合作教学的策略

2.1 合理的小组编排

在开展小组合作教学时，教师首要的任务是教学小组编排，在这个过程有诸多注意事项，如果这项基本任务无法很好的完成，那么会影响后续的教学效果。在进行小组编排时可以分为两种方式，首先是教師进行分组。这种方式需要相关教师对学生的情况进行详细的掌握，可以根据同学们的学习水平，能力以及对语文的感兴趣程度来进行分组，要做到每一个组的能力相当，充分调动每一个组内的学习气氛。其次，学生可以进行自行组队，这种方式可以营造一种更为轻松的学习环境，进而使得同学们更加主动进行讨论，提高他们的课堂参与度，但是这种方式很容易出现组与组之间出现成绩分化的现象。因此，相关教师可以将两种方式进行结合，首先让同学们自主进行分组，随后自己可以通过组内学生的情况进行一定的调整，尽可能保证每一组的水平相当，这样既可以保证同学们的参与度也可以使得他们更好的完成学习任务。

2.2 明确合作要求和任务

在完成小组编排之后，相关教师需要为同学们确定学习任务，避免在整个合作过程中缺乏学习方向，而使得学习效率低下。教师在提出目标时可以尽量的具体化，例如该小组需要在课堂上需要分析一篇文章，找出其中的中心思想，写作手法，或者小组成员需要分工合作理解书本上文章的汉语意思。这种具体化的任务目标有助于学生之间分工合作，如果教师提出的任务要求不明确，很有可能造成教学活动的混乱。此外，在这个过程中必须要控制教学任务的难易程度，避免任务过于复杂，他们在合作过程中无法解决，而导致他们对语文丧失信心。

2.3 恰当的组织合作评价，落实合作学习

任何教育活动的开展都要适当的深入以生为本的教育思想，教师开展合作教学，最主要的目的其实就是为了让学生深入的融入到对语文知识的探究过程当中，只有这样，学生才能从根本上去掌握这些知识的精华，以此更好地进行灵活。而老师想要达到这样的教学效果，就必须要采用多元化的教学方法，让学生和自己之间进行教学上的交流，老师可以在课堂上去客观的评价每个小组的学习表现，不断的优化和完善当下合作学习的学习模式，让学生深深地感受到与他人合作学习的魅力所在，这样也能够激发学生不断地与他人进行合作的兴趣，从多个角度帮助学生朝着更加全面的方向发展。就比如说老师在给学生们讲解《燕子》这一课程的时候，老师可以让同学们通过讨论来描述课本中荷花的形态，并且可以通过类似的写作手法来描述自己生活中喜爱的事物，这个过程中，如果某个小组创作出了更加新颖的内容，老师就要及时的给予一定的鼓励。组织合作评价在一定程度上可以完善合作学习的模式，每个小组与小组之间还能互相学习，进而掌握到更加全面的语文知识。因此，在开展教学活动的时候，老师要注意不断的更新合作学习的教学方法，通过科学的教学评价，激发学生合作学习。

3 结束语

合作学习模式在一定程度上能够体现出现代教育的改革，对于小学语文教学来说，合作学习可以很大程度的调动学生的学习兴趣，在实际的教学运用中，也能够提高学生的学习效率。除此之外，合作学习还有助于学生从全方位的角度当中去思考问题，对待问题，对于提高学生的综合素质，也发挥着不可忽视的作用。但是，在此过程中相关教师需要注意在分组是保证每组的水平相当，并且需要在小组合作过程中进行适当的引导，在完成任务后也要及时进行评价，如此才能更好的促使合作学习发挥作用。

参考文献

[1]魏明.小组合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].新课程，2018 （34）：135-135.

[2]李银山小组合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊， 201 8（72）;43-43.

宁夏中卫市海原县海兴实验小学